施成珍

摘 要：文言文是中華傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，是我國(guó)民族文化中的智慧，是素質(zhì)教學(xué)中的重要組成部分，是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要對(duì)文言文的教學(xué)質(zhì)量引起足夠的重視，通過(guò)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生深深?lèi)?ài)上文言文，最終實(shí)現(xiàn)將我國(guó)的這一傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;文言文;教學(xué)方法

隨著近些年來(lái)我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的高度重視，文言文在小學(xué)語(yǔ)文教材中也有了一席之地，而文言文內(nèi)容在小學(xué)語(yǔ)文教材中的出現(xiàn)不僅是為了為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)文言文作鋪墊，更是為了從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要根據(jù)新課改下提出的教學(xué)理念設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生積極學(xué)習(xí)文言文的教學(xué)方法，使文言文的教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提高。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文文言文的教學(xué)方法作以下研究：

一、重視文言文閱讀

文言文作為我國(guó)古代的一種書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言，閱讀是有效理解文言文內(nèi)容，使學(xué)生感受到文言文之美的最佳方式之一。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要給予文言文閱讀以足夠的重視，從而培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，讓學(xué)生感受到文言文也是具有節(jié)奏感、韻律感之美的，使學(xué)生更加輕松地理解文言文知識(shí)，以達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)》這篇文言文時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了這篇文章的作者和背景資料，進(jìn)而為學(xué)生播放了這篇文章的朗讀錄音，激發(fā)了學(xué)生為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗的志向。然后，我指導(dǎo)學(xué)生解決掉了文章中的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生劃分出了文章中的三個(gè)層次。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生細(xì)讀了這篇文言文，幫助學(xué)生弄懂了文言文字詞和文章的譯文，指名學(xué)生回答了“少年”一詞有什么深刻含義，讓學(xué)生交流了少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文言文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并要求學(xué)生以“青春中國(guó)”為話題，寫(xiě)一篇作文。這樣，我通過(guò)重視文言文閱讀，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生懂得了少年的責(zé)任，知道了少年和祖國(guó)的關(guān)系，了解了作者對(duì)少年和中國(guó)的贊美，大大優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文文言文的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)直觀化導(dǎo)入

文言文文化已經(jīng)在我國(guó)傳承了千年，而在現(xiàn)代化的時(shí)代下不少學(xué)生失去了對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，所以我們可以將學(xué)生帶入到文言文的時(shí)代中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，而這就需要多媒體技術(shù)這一教學(xué)輔助工具。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)直觀化導(dǎo)入，最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，最終使小學(xué)語(yǔ)文文言文的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》這篇文言文時(shí)，首先，我應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了古曲《高山流水》的視頻，讓學(xué)生初步感受到了先秦時(shí)期的著名樂(lè)師伯牙的琴藝。然后，我在大屏幕上展示了這篇文章中的生難字詞，指名學(xué)生進(jìn)行了回答，為幫助學(xué)生梳理這篇文章的大意做了良好鋪墊。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了對(duì)這篇文章的賞文識(shí)句，使學(xué)生感悟到了伯牙琴聲中的志趣所在。最后，我對(duì)學(xué)生總結(jié)道：“伯牙子期的友誼可敬可嘆，我希望大家日后能做生活和學(xué)習(xí)中的善聽(tīng)者，聽(tīng)人情冷暖、聽(tīng)大美自然?！边@樣，我通過(guò)設(shè)計(jì)直觀化導(dǎo)入，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，提升了小學(xué)語(yǔ)文文言文的教學(xué)質(zhì)量。

三、積累文言文常識(shí)

“萬(wàn)變不離其宗”是大多數(shù)人都懂得的道理，文言文是由古漢語(yǔ)中的字、詞、語(yǔ)法組成，只要我們對(duì)文言常識(shí)足夠了解，我們就能夠輕松理解文言文內(nèi)容。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文常識(shí)進(jìn)行積累，逐漸降低學(xué)生對(duì)文言文的理解難度，如此不但能夠提高小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效性，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成善于積累的良好習(xí)慣。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》這篇文言文時(shí)，首先，我要求學(xué)生積累《論語(yǔ)》中的幾個(gè)句子，讓學(xué)生找了文言文的語(yǔ)感，為新課的講授做了很好的鋪墊。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了這篇文章，幫助學(xué)生對(duì)疑難之處進(jìn)行了釋義，要求學(xué)生對(duì)文中的實(shí)詞和虛詞進(jìn)行了積累，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文奠定了基礎(chǔ)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了文章中的故事情節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了王戎善于觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。最后，我讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀了這篇文章，交流了學(xué)習(xí)這篇文章后的收獲。這樣，我通過(guò)注重引導(dǎo)學(xué)生積累文言文常識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這篇文言文的理解，幫助學(xué)生降低了未來(lái)學(xué)習(xí)文言文的難度，使學(xué)生養(yǎng)成了積累的良好習(xí)慣，大大提高了小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效性。

總而言之，關(guān)于新課改下小學(xué)語(yǔ)文文言文的教學(xué)方法還有很多，但是主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)路上努力尋找文言文教學(xué)方法，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂，愛(ài)上文言文，愛(ài)上我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

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