孔銳鋼

摘要：北師大版和人教版小學英語這兩種版本的教材使用面比較廣，許多專家學者和教師都對這兩種教材進行了一定程度的研究。通過借鑒專家學者的見解和自己對兩種版本的比較分析，寫成了這篇文章。

關鍵詞：北師大版;人教版;教材內(nèi)容;教材結構;比較;區(qū)別

新課標指出教師要善于結合教學實際的需要，靈活和有創(chuàng)造的使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學方法等進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。要樹立“用教材而非教教材”的正確教材觀。

北師大版和人教版小學英語教材的內(nèi)容選擇、結構編排和編寫理念等方面有聯(lián)系也有區(qū)別。兩類教材就各自的優(yōu)點，也存在各自的問題，在對兩類教材的分析比較中更好地把握和了解兩類教材。

一、結構編排

人教版PEP小學英語教材以三年級為起點，三至六年級上下一共八冊課本。人教版PEP教材中每冊課本按照單元-話題體系來編寫。單元內(nèi)部各板塊之間滾動復現(xiàn)，每個新授單元分A、B、C三個部分，其中A、B部分是基礎，要求每個學生必須掌握，B部分是A部分語言的擴展，C部分是選學，是前兩個部分的擴展和綜合運用。更具體來說，每個單元中首先是熱身頁加主景圖Let'sstart/Let'schant+Mainscene部分，功能是展現(xiàn)本單元詞匯、句型，用于課前預熱或復習時展開游戲。然后是A部分，分為Let'slearn、Let'sfindout（呈現(xiàn)主要詞匯、復習鞏固詞匯）、Let'stry、Let'stalk、Groupwork（功能是導入任務、呈現(xiàn)主要句型、復習鞏固句型詞匯）和Readandwrite/Let'sread（功能是增大閱讀量，鞏固本單元詞匯句型，通過任務操練句型），其次是B部分，分為Let'slearn、Let'sfindout（呈現(xiàn)主要詞匯，復習鞏固主要詞匯）、Let'stry、Let'stalk（導入、呈現(xiàn)主要句型、操練句型）、Readandwrite/Let'schant、matchandsay（增大閱讀量、操練句型）。最后為C部分，分為Tasktime（通過任務自然使用和鞏固語言點）、Pronunciation、Let'scheck、Goodtoknow（語言教學、單元檢測、文化介紹）、Storytime（復習并擴展單元語言）。如在學習Let'slearn部分的單詞是引出新句型，再Let'stry進一步感知，在Let'stalk中活學活用，并在readandwrite中鞏固強化，即貫穿在新句型中學習新單詞，在對話中學習新句型，在語篇中達到綜合運用這一編寫意圖。其次，各冊教材單元之間銜接緊密，在深度與廣度上逐級提升。

而北師大版小學英語教材，共八冊教材分為四個年級，每個學期完成一冊教材的學習。全冊書共六個單元，各單元根據(jù)語言知識與語言技能的不同組合方式，以學習板塊形式設計，不分lesson。

二.內(nèi)容選擇：人教版PEP小學英語和北師大版小學英語內(nèi)容選擇方面比較（以三年級上冊為例）

人教版PEP：

①單元主題：Unit1問候Unit2顏色Unit3身體部位Unit4動物Unit5食物Unit6生日

②字母：26英文字母的正確發(fā)音及書寫

③詞匯：聽、說、讀、讀本冊書中六個話題有關的56個單詞

④句型：

Unit1見面打招呼及道別用語、詢問他人姓名及回答

Unit2向他人表達問候及回應的用語、介紹他人

Unit3詢問別人近況并回答、向別人建議一起做某事、介紹身體部位

Unit4詢問是什么的句型、表示喜悅或欣賞

Unit5邀請他人吃喝的句型

Unit6詢問物品的數(shù)量及回答的句型詢問他人年齡并回答的句型

北師大版：

①單元主題：Unit1問候Unit2介紹朋友Unit3活動項目Unit4家人Unit5物品Unit6單元

②字母：初步認識26個字母發(fā)音、元音輔音字母發(fā)音

③詞匯：數(shù)字、電器、動詞的ing形式，學科和學校場所，食品、日用品

④句型：

unit1：打招呼和問候用語，介紹自己，詢問別人的姓名。

unit2：介紹朋友，介紹各種動物。

unit3：會說各類活動項目，招呼同學一起玩耍。

unit4：介紹自己的家人。

unit5：介紹各類日常生活物品。

unit6：復習前五個單元。

總體來看，人教版和北師大版這八冊教材選用了與小學生日常生活緊密聯(lián)系的話題內(nèi)容，例如個人，家庭，學校，生活，時間，日期，興趣愛好，個人情感，動植物，節(jié)假日活動，購物，飲食，健康，天氣，文娛和體育等，從教材安排的語言知識角度來看教材，只涉及現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時，一般將來時，一般過去時的相關內(nèi)容。

從教材特點來看，北師大版新課程標準在課程總體目標描述部分以及分項技能目標描述中多次提到了“小學生能聽懂和讀懂簡單的小故事，能在教師的幫助下講述簡單的小故事”等。借助故事學習英語并達到一定的目標要求是小學英語教學較為重要的內(nèi)容。北師大版小學英語以圖文并茂的故事形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容，開展“基于故事的英語教學?！比私贪鎻娬{(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視文化交流，突出形成性評價，重視靈活拓展，實現(xiàn)整體設計。注重語音的扎實教學是人教版小學英語教材的一大亮點。三年級下冊和四年級上冊教材中，在教學字母時，以語音教學為暗線，隱含英語字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為語音的專門訓練奠定基礎;四年級下冊中出現(xiàn)了單列的語音訓練項目（Pronunciation），重點引入五個元音字母在重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。前幾冊教材中的語音教學總體來說分散且數(shù)量少，側重于語音意識的滲透和培養(yǎng);從五年級上冊教材開始語音教學的分量增加，由四年級下冊的每單元一個元音字母發(fā)展到四個字母組合與繞口令集中教學的形式，有意識、有計劃地進行語音專項集訓。教師在進行本部分的教學時，應注意引導學生認真聽音、觀察并總結字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，滲透學習策略，提高學生自主學習能力和辨別分析能力，培養(yǎng)學生正確拼讀單詞的良好習慣，達到看詞能讀、聽音能寫的教學效果。

參考文獻：

[1]王容花，江桂英多模態(tài)外語教學：圖文資源的整合[J].基礎教育，2015（12）.

[2]《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》.人民教育出版社.