史琬韻

摘 要：物理一直是學(xué)生學(xué)習的難點，到了高中物理學(xué)習的難度不斷增加，內(nèi)容更加豐富，涉及到電、力、壓強等多種知識，對學(xué)生的理解能力與知識掌握能力帶來了巨大挑戰(zhàn)。也給高中物理老師的物理教學(xué)帶來了一定的困難，如何在物理教學(xué)中使學(xué)生又快又好的掌握物理學(xué)知識，具有自主解決物理學(xué)問題的能力以及對物理學(xué)題目的反映與思維能力是每個高中物理老師都在思考的一項問題。本文即筆者在多年的高中物理教學(xué)所得的幾點心得體會，希望能為高中物理教學(xué)提供一點參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；物力教學(xué)；心得體會

物理學(xué)是研究萬物的運動、規(guī)律，解釋生活中的物理現(xiàn)象，解決生活中的物理難題的一門學(xué)科?？v觀人類發(fā)展史，物理學(xué)在其中占據(jù)著重要的作用。而高中物理同樣在高考中占據(jù)著重要地位，與數(shù)學(xué)等其他學(xué)科密切相關(guān)。但是目前高中物理依舊是每個理科學(xué)生學(xué)習中的難題。我國高中物理教學(xué)水平也存在著諸多差異，高中物理教學(xué)水平影響著高中生物理學(xué)習的質(zhì)量，一個好的高中物理老師往往能夠通過生動科學(xué)的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的進行高中物理學(xué)習，下文即是筆者多年物理教學(xué)的一些體會。

一、激發(fā)高中生學(xué)習物理的興趣，是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

新課改提出學(xué)生是學(xué)習的主體，教師在教學(xué)過程中必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習物理的積極性。因此，高中物理老師在進行物理教學(xué)時必須注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。只有高中生具備了學(xué)習物理的興趣與積極性才能提高物理教學(xué)過程中的專注力，才有可能充滿信心的攻克物理學(xué)習過程中遇到的難題。

因此在高中物理教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)機智，抓住物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習興趣的電加以利用，從而最大程度的激發(fā)高中生學(xué)習物理的興趣。例如在學(xué)習物體的自由落體運動時，教師就可以帶學(xué)生帶戶外高出進行物體下落試驗，從而讓學(xué)生改變對于物理學(xué)課堂枯燥乏味的印象的同時，通過生活中的物理現(xiàn)象與物理實驗增加高中生學(xué)習物理的興趣，更加積極主動的學(xué)習物理學(xué)知識。除此之外，教師還要充分發(fā)揮物理實驗室在物理教學(xué)與激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習積極性的作用，通過實驗室激發(fā)學(xué)生對于物理現(xiàn)象與物理學(xué)習的積極性。這樣物理老師既能夠在物理教學(xué)過程中使高中生掌握物理學(xué)知識，又能激發(fā)高中生學(xué)習物理的興趣，從而提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生物理學(xué)習的質(zhì)量。

二、巧用物理學(xué)史進行高中物理教學(xué)，有利于提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量

物理學(xué)的發(fā)展經(jīng)過了漫長的歷史，在物理學(xué)的發(fā)展過程中體現(xiàn)了不同國家不同時代的物理學(xué)家的智慧，隱藏著物理學(xué)知識與物理學(xué)習的秘密。因此，高中物理教學(xué)中就必須利用好物理學(xué)知識對于提高高中物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。首先高中物理教學(xué)中對于物理學(xué)史的講述有利于高中生掌握物理學(xué)規(guī)律。例如，在教學(xué)不同重量的物理在不考慮重量的情況下下落速度一致時就可以講述伽利略通過物理試驗推翻亞里士多德重的物體下落速度快于輕的物體的下落速度的說法，從而使高中生在物理學(xué)史的學(xué)習中掌握物理學(xué)的規(guī)律，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

巧用物理學(xué)史進行高中物理教學(xué)時，除了有利于高中生掌握物理學(xué)規(guī)律外，還有助于激發(fā)高中生物理學(xué)習的興趣與信心。例如物理教學(xué)中老師可以通過講述物理學(xué)發(fā)展過程中的艱難歷史來告知學(xué)生物理學(xué)習遇到困難的必然性，在學(xué)習過程中遇到困難屬于非常正常的事，但只要不放棄就一定會取得成功。就如同伽利略在力學(xué)研究中同樣受到很多挫折才成為了現(xiàn)代物理學(xué)之父；牛頓也是通過一次又一次的試驗才發(fā)現(xiàn)了牛頓第一定律、第二定律、第三定律。

三、培養(yǎng)高中生在物理學(xué)習方面的自學(xué)能力是高中物理教學(xué)的重點

新課改下的教學(xué)觀提出教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者與促進者，學(xué)生才是學(xué)習的主體，因此在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高中物理自學(xué)能力是極為重要的。一方面是因為學(xué)生是學(xué)習的主體，是最了解自己學(xué)習情況，最明白自己在物理學(xué)習過程中的難題的人，只有當學(xué)生具備自主高中物理學(xué)習能力才能夠有針對性的解決物理學(xué)系中的困難，不斷提高自己的高中物理水平。另一方面是因為一般來說每個高中物理老師都負責多個班級，上百個學(xué)生的物理教學(xué)，無法兼顧到每一個學(xué)生的學(xué)習情況，因此，高中物理老師在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)高中的物理自學(xué)能力就顯得極為重要。就像我國著名物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧先生當年在西南聯(lián)大跟隨王竹溪先生學(xué)習物理時之所以能夠從群英薈萃的西南聯(lián)大物理班突出，就是因為他具有極強的物理學(xué)自學(xué)能力。由此可見，高中物理教師在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。

結(jié)束語：

總而言之，高中物理是高中理科學(xué)生學(xué)習的重要部分，在一定程度上決定著理科學(xué)生高考的成敗，高中物理也一直是高中生學(xué)習的重點與難點。在這種情況下，高中物理教學(xué)就顯得極為重要。筆者通過多年的高中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)只有激發(fā)高中生學(xué)習物理的興趣、巧用物理學(xué)史進行高中物理教學(xué)、培養(yǎng)高中生在物理學(xué)習方面的自學(xué)能力才能夠不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，幫助高中生更好的學(xué)習物理學(xué)知識。

參考文獻：

[1]熊燕.高中物理教學(xué)的心得體會[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2016（2）：98-99.

[2]劉源.高中物理學(xué)教育的審思與重塑[J].高中教學(xué)研究，2014（8）.12-13.