吳建平

摘 要：隨著新課標改革的逐漸深入，教育部人士對高中物理教學提出了更高的要求，其中明確要求要增強對學生綜合素質的培養(yǎng)，以學生為主體，積極培養(yǎng)學生的主觀能動性與學習積極性。一個高效、優(yōu)質的物理教學課堂不僅可以激發(fā)學生的學習興趣與積極性，而且還能鍛煉學生的思維能力與創(chuàng)新意識。因此，對于高中物理教師而言，應該積極探索符合高中生認知能力的教學策略，努力培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性，以促進學生學習質量的提高。

關鍵詞：高中物理；教學質量；策略研究

物理在高中階段既是一門基礎性學科，也是一門重點學科。高中物理教學的質量直接影響著學生思維能力、創(chuàng)新能力以及理解能力的發(fā)展，因此，教師的教學質量就顯的尤為重要。但是筆者在教學中發(fā)現，高中物理教學目前還存在著很多問題，如學生對高中物理學習普遍不是很感興趣，缺乏積極性，而且教師還在使用傳統的教學模式，要求學生機械背誦物理公式，不注重學習興趣的培養(yǎng)以及學生的互動。這些方面在一定程度上極大地影響了學生的學習質量。因此，作為一名高中物理教師，針對以上問題，筆者提出了自己的觀點。

一、創(chuàng)設有趣的教學情境，提高學生的學習興趣

學習興趣是推動學生認識物理、探索物理的重要動機，是一種動力源泉。只要學生對物理學習產生了興趣，他就不會把物理知識的學習當成一種負擔和壓力，而是在學習的過程中，盡可能地享受學習物理的樂趣。因此，這樣會促進學生學習質量與學習效率的提高。筆者在教學實踐中發(fā)現，創(chuàng)設有趣的教學情境是提高學生學習興趣的有效策略。教師根據物理知識的不同，以提問問題的形式或者展示圖片的形式引出所講知識點，主要是為了激發(fā)學生的學習興趣與積極性，吸引學生的注意力，進而促進學生學習質量的進步。

以講解“靜電現象的應用”為例，本節(jié)課的主要內容是讓學生理解靜電平衡狀態(tài)的特點以及了解靜電平衡時帶電導體上電荷的分布特點。為了吸引學生的學習興趣與積極性，教師可以設計一個有趣的教學情境。首先，教師可以用多媒體展示電擊鐵籠中的小鳥實驗，即一個金屬籠中有一只小鳥，小鳥落腳的地方是用金屬絲和金屬盤制成，然后視頻中的人用高壓電去電擊小鳥，這時教師就可以讓學生猜想一下小鳥會不會死掉。學生思考過后，教師可以請學生回答自己的判斷并說出理由。這樣教師就很自然地引出了所講內容，提高了學生的學習興趣與好奇心，有利于學生學習質量的進步。

二、開展小組合作式討論，提高學生學習的積極性

眾所周知，構建一個高效的、優(yōu)質的物理課堂，需要教師與學生的共同努力。其中，教師是否有能力調動學生的積極性與熱情參與到課堂教學中來，在整個教學過程中起著關鍵作用，教師的教學質量直接影響著學生的學習質量。筆者在教學實踐中發(fā)現，開展小組合作式討論對提高學生學習的積極性起著重要作用，物理教師在教學活動中，可以讓學生自由結合成小組，然后針對提出的問題讓學生進行討論，教師最后進行總結歸納。這種教學形式不僅可以營造一種積極的學習氛圍，帶動其他學生參與到課堂討論之中，而且還能鍛煉學生的思維能與溝通能力，一舉兩得。

以講解“歐姆定理”為例，本節(jié)課的主要內容是讓學生通過物理實驗探究電流與電壓、電阻的關系以及利用歐姆定理進行簡單的計算。因為本節(jié)課是實驗探究課，教師可以以小組合作討論的形式進行教學。首先，教師給每個小組分配額定電壓為1.5V的干電池3節(jié)、導線若干、開關1個、電流表和電壓表各1個，滑動變阻器1個、不等大小的電阻3個，然后要求每個小組連接電路，怎樣才能讓小燈泡發(fā)出不同的亮度來，并思考燈泡的亮度為什么會改變。學生回答之后教師就可以引出今天的所講內容。為了探究研究電流與電壓的關系，教師可以先請每個小組設計電路，然后教師進行講解。小組匯報完畢之后，教師可以讓學生根據所畫電路連接燈泡，測出當電阻為10Ω時，電流和電壓的數值，并將實驗數據填入表，讓學生觀察、思考得出結論。通過這種教學形式，不僅激發(fā)了學生的學習積極性，而且還鍛煉了學生的動手能力。

三、借助多媒體技術的優(yōu)勢，提高教師的展示效果

多媒體技術的快速發(fā)展與進步，不僅為我們的生產與生活提供了便利，而且還為教師的課堂教學提供了幫助。多媒體是集視頻、音頻、圖片、動畫等多種展示手段為一體的技術產物，因此，高中物理教師可以借助多媒體播放一些無法在課堂進行的物理實驗視頻，還可以借助多媒體圖片展示一些比較抽象的物理運動分析圖，以增強學生對物理知識的理解。除此之外，物理教師也應該積極學習多媒體技術，只是掌握制作PPT的能力是遠遠不夠的，還應該學習制作flash動畫、剪輯視頻等以提高教師的綜合能力?？傊?，教師應該借助多媒體技術的優(yōu)勢，以提高教師的展示物理知識的效果。

以講解“幾種常見的磁場”為例，本節(jié)課的主要內容是讓學生學會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。因為需要向學生展示磁場的方向，所以教師可以借助多媒體技術來提高展示效果。當教師講到使用安培定則來判定電流周圍的磁場時，可以借助多媒體播放flash視頻展示安培定則的使用方法，以加深學生對安培定則的理解與印象。當教師講到環(huán)形電流的磁場時，同樣可以借助多媒體技術來幫助教師更好的教學?？傊?，教師應該借助多媒體技術的優(yōu)勢，以提高教師的教學質量。

總而言之，教師要想提高高中物理教學的質量，就應該探索新的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高自身地教學能力，這樣才能解決問題。

參考文獻：

[1]耿偉.淺談新課改下的高中物理教學[J].才智，2010，（30）.

[2]付貴珍.提高高中物理課堂教學質量淺談[J].青少年日記：教育教學研究，2013（4）.