廖雪梅

摘 ?要：作為一名中國人，熱愛自己的國家是基本的道德素養(yǎng)。同時，將愛國教育滲透到英語教學(xué)過程中，也是作為一名英語教師應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任。高中英語教學(xué)過程中，只要教師高度重視愛國教育，在課堂內(nèi)外積極開展相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，引導(dǎo)好學(xué)生，就能有效地把英語教學(xué)與愛國教育結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：高中英語;愛國主義;開展策略

一、高中英語教學(xué)與愛國教育的結(jié)合

語言不僅是一種交流的手段，更是文化與文明傳播的載體。髙中生正處于身心發(fā)展的重要時期，也是愛國教育的關(guān)鍵時期，高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生提升英語聽、說、讀、寫能力在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)多方面、多維度進(jìn)行愛國教育的滲透。髙中英語教學(xué)活動主要是圍繞教育部編制的英語教材開展，借助教材這一媒介不斷鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫能力。髙中生正處于身心發(fā)展的重要時期，也是愛國教育的關(guān)鍵時期，應(yīng)多方面、多維度進(jìn)行愛國教育的滲力。髙中英語教學(xué)活動主要是圍繞教育部編制的英語教材開展，激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛之情，促使學(xué)生明確愛國的重要性。

二、在單詞教學(xué)中滲透愛國主義思想

詞匯是構(gòu)成英語的基本元素，高中英語教材中有很多詞匯可以和愛國主義教學(xué)結(jié)合起來。英語教師要充分利用好這些詞匯，一方面講解單詞的含義，另一方面透過單詞加深學(xué)生對祖國的認(rèn)識，提高高中生的民族自豪感。教師在教學(xué)時，要靈活地選擇字詞，把字詞的引申義作為愛國主義教育的重要內(nèi)容，在潛移默化中對高中生進(jìn)行愛國主義教育。例如，教師在開展教學(xué)的過程中可以將一些國家名勝的相關(guān)單詞教授給學(xué)生。如，the Britishmuseum、the London eye等西方的名勝古跡，之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一下他們曾經(jīng)參觀的中國的名勝。學(xué)生說出了故宮（The palace museum）、長城（The greatwall）、西湖（West lake）、黃山（Mount Huangshan）等旅游景點(diǎn)。學(xué)生對自己去過的地方有很多想表達(dá)的句子，他們的課堂參與度很高，并紛紛舉起手來介紹自己去過的地點(diǎn)。通過其他同學(xué)的介紹，學(xué)生對祖國的河山有了更新的認(rèn)識。愛國主義價值觀的一個重要表現(xiàn)是熱愛我國的河山。我國的河山秀麗多彩，人們不僅要珍惜祖國的大好河山，讓祖國的寶藏能夠惠及子孫后代，還要保護(hù)祖國的自然環(huán)境，維護(hù)祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，這也是新一代高中生需要承擔(dān)的責(zé)任。

三、在語句運(yùn)用中滲透愛國主義思想

英語句子是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，句子可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力。教師可以在講解句子時延展語句的深層含義，以增加愛國主義教育的內(nèi)容。比如：教師在講到我國的一些體育名人或者歌手時，可以引申一下他們在向世界展示中國文化時的風(fēng)采，這些名人幫助世界更好地了解了中國;在講到祖國的大好河山時，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示中國的風(fēng)景名勝，加深學(xué)生對祖國的認(rèn)識。講課時列舉一些體育名人的例子，比如籃球名人姚明、乒乓球名將鄧亞萍以及跳水皇后郭晶晶，讓學(xué)生用fantastic、control等單詞來描述鄧亞萍，學(xué)生說出了：“Deng Ya ping can play ping-pang well，she is a fantasti cwomen，she can control the ping-pang ball well.she is a champion and she won honor for our country.”學(xué)生通過練習(xí)這些句子，一方面鍛煉了他們的口語能力，另一方面激起了他們的愛國情感。學(xué)生為我國體育事業(yè)的繁榮感到自豪。體育健兒在賽場上的表現(xiàn)正是愛國主義精神的體現(xiàn)，愛國主義是中華民族自立、自強(qiáng)的精神源泉。體育健兒對國家和民族的愛使他們形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力，讓他們能夠經(jīng)受住各種困難。

四、在節(jié)日教學(xué)中滲透愛國主義思想

中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，比如，端午節(jié)（The Dragon boat festival）、中秋節(jié)（Middle Autumn day）、春節(jié)（Spring festival）。教師在講解時可以把中國的傳統(tǒng)節(jié)日和外國的節(jié)日（Christmas day、Halloween）結(jié)合起來，讓學(xué)生對比中外節(jié)日、感受文化的差異。這一方面可以使學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有更深入的理解，能夠用英文表達(dá)中國的傳統(tǒng)節(jié)日;另一方面學(xué)生也感受到了中國文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)了他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。例如，在講解“Thanks giving ”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以先進(jìn)行中西方節(jié)日的比較：首先，運(yùn)用PPT課件向?qū)W生展示了Dragon boat festival、The mid-autumn festival、the spring festival節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。其次，給學(xué)生列舉一些西方的節(jié)日，比如Halloween、Thanks giving Day、Christmas、flag day等節(jié)日，學(xué)生感受到中國的節(jié)日和外國的節(jié)日一樣豐富多彩。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對中國的Dragon boat festival節(jié)日進(jìn)行發(fā)言，學(xué)生想到了Qu yuan、Mi luo river、dragon boat race、rice dumplings等詞語。教師可以運(yùn)用PPT課件向?qū)W生介紹了屈原的生平、粽子的種類、賽龍舟的場面以及植物艾蒿，學(xué)生對端午節(jié)有了更深入的認(rèn)識。在課堂討論階段，教師還可以把4個學(xué)生分為一組，讓學(xué)生討論The mid-autumn festival，每個組要說出4個關(guān)于中秋節(jié)的完整英語句子。學(xué)生紛紛調(diào)動學(xué)過的英文單詞表達(dá)自己對中秋節(jié)的理解。通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生不僅對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了更深入的理解，還加強(qiáng)了愛國情感。

結(jié)束語：

綜上所述，高中英語教師要重視在英語教學(xué)中滲透愛國主義思想，提高學(xué)生的愛國主義意識，把愛國主義教育貫穿英語教學(xué)中，使學(xué)生提升民族自豪感和自信心。教師要善于從教材中挖掘愛國主義素材，并運(yùn)用多種方式向?qū)W生進(jìn)行滲透，使學(xué)生成長為一個熱愛祖國的人才，為祖國的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)。

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