吳禮濤

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，在教學(xué)過程中越來越注重學(xué)生的主體地位。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，趣味性游戲得到了廣泛的應(yīng)用，通過趣味性游戲，可以活躍教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味性游戲十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，將其應(yīng)用與音樂教學(xué)之中，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：趣味性游戲;音樂教學(xué);應(yīng)用策略

一、趣味性游戲在音樂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分表明了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生的年齡較小，缺乏自制能力，再加之音樂知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以對音樂知識產(chǎn)生興趣。而趣味性游戲十分符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將其應(yīng)用與音樂教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)之中，進(jìn)而可以取得更好的教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解

對于小學(xué)生而言，其心理素質(zhì)不夠成熟，并且理解能力不強(qiáng)，在學(xué)生過程中很難深入的理解音樂知識。將趣味性游戲應(yīng)用與音樂教學(xué)之中，可以使學(xué)生在游戲的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。生動(dòng)有趣的游戲促使學(xué)生認(rèn)真思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且能夠降低音樂知識的難度，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且加深對所學(xué)知識的理解。

二、趣味性游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用趣味性游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并且會對新鮮事物充滿好奇心和探索欲望。趣味性游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，應(yīng)用趣味性游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂游戲之中，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主開展音樂游戲活動(dòng)。例如，教師在講解“音階基礎(chǔ)知識”方面的內(nèi)容過程中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)音階的特點(diǎn)以及各個(gè)音階的區(qū)別，便可以應(yīng)用趣味性游戲進(jìn)行教學(xué)。教師可以準(zhǔn)備7個(gè)小碗，并且在每個(gè)小碗中都倒入不同量的水，然后讓學(xué)生用筷子敲擊這7個(gè)碗。由于碗中的水量不同，因此敲擊過程中會產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到不同音階的特點(diǎn)和區(qū)別。通過這種形式，可以使學(xué)生在實(shí)踐中探究相關(guān)知識，并且這種游戲活動(dòng)比較生動(dòng)有趣，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能起到理想的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用趣味性游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用也比較廣泛，在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，并將學(xué)生引入到情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。為了更好的發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用，教師可以應(yīng)用趣味性游戲來創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生在游戲的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。例如，教師在講解江蘇鳳凰少年兒童出版社二年級下冊《兩只懶烏鴉》這一內(nèi)容的過程中，教師可以組織學(xué)生開展音樂游戲“懶烏鴉的故事”，由學(xué)生分別扮演兩只烏鴉，通過詼諧風(fēng)趣的聲音演唱歌曲《兩只懶烏鴉》。通過這種形式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，不僅能夠使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，而且能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到懶惰的壞處，提升學(xué)生的勤勞意識，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用趣味性游戲幫助學(xué)生掌握音樂要素

教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，積極開展趣味性游戲，幫助學(xué)生掌握音樂要素，進(jìn)而提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。小學(xué)生比較喜歡模仿，因此，教師進(jìn)行高音、中音以及低音的聽辨訓(xùn)練過程中，便可以應(yīng)用趣味性游戲進(jìn)行教學(xué)。例如，針對高音區(qū)的聽辨訓(xùn)練，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示小松鼠以及小鳥的聲音和形象，這樣能夠使學(xué)生更加直觀、更加清晰的認(rèn)識到高音區(qū)音色的特點(diǎn)，即清澈和明亮;針對中音區(qū)的聽辨訓(xùn)練，教師可以直接描繪學(xué)生自己的形象;針對低音區(qū)的聽辨訓(xùn)練，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示老虎以及大象的聲音與形象，幫助學(xué)生認(rèn)識到低音區(qū)的特點(diǎn)，即沉重與厚實(shí)。教師在演奏高音區(qū)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將雙手向上舉，模仿小鳥與松鼠的動(dòng)作;在演奏中音區(qū)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生雙手叉腰;演奏低音區(qū)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生雙手下垂，模仿老虎和大象。通過這種游戲形式，既能提升聽覺訓(xùn)練效果，同時(shí)也可以使學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而能夠使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和印象，取得理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

在音樂教學(xué)中應(yīng)用趣味性游戲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和印象，進(jìn)而促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

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