劉倩

摘要：小學階段，我們語文教學的目標，除了書寫、寫作和閱讀能力的提高之外，就是培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。語感的培養(yǎng)，不僅可以提高學生對文字的理解和表達能力，還可以培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，更重要的可以加深學生對文章思想情感的理解。因此，教師要有計劃的進行引導和培養(yǎng)，調(diào)動學生的學習興趣，提升學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文，語感，背誦，感情誦讀，范讀

在小學語文教學中，我們一般比較重視學生的閱讀量，而忽視他們對語言文字的感悟能力，其實培養(yǎng)學生對語言的感悟和理解至關(guān)重要。它不僅影響學生對語文知識的積累，還影響到學生學習語文的興趣。所以，我們要通過各種方法來對學生進行語感能力的培養(yǎng)，以提高他們的語文理解能力。

一、背誦經(jīng)典，培養(yǎng)語感

小學語文教學，背誦是一個重要的方法。因為小學生正處于記憶的黃金時期，這個時期學生記憶的知識將會保持很長時間。所以教師在教學中一定要引導學生積極背誦一些經(jīng)典名句，這樣學生不但可以積累許多知識，而且在背誦的過程中增強對語言的感悟能力，是培養(yǎng)學生語感的一個重要途徑。如，在教學部編版五年級上冊梁啟超的《少年中國說》節(jié)選內(nèi)容時，我就是根據(jù)文章所表達的思想感情來引導學生進行感情背誦的。全文氣勢奔放，立論精辟，而且善用比喻，對偶和排比的手法使得文章激情奔涌，層層遞進，朗讀起來極富感染力，表達了作者希望經(jīng)過中國少年的努力來使中國富強進步的思想感情。所以在引導誦讀時我除了讓學生搜集相關(guān)資料之外，還向?qū)W生介紹作者的寫作背景，了解作者所要表達的思想感情。然后示范感情朗讀，和學生一起背誦，在師生共同背誦的過程中，，聲音響亮，感情充沛，沉浸其中，久久回味。這些情感來自于對文章的真正理解，是一種自然流露的感情，不僅可以鍛煉誦讀能力，更是一種語感培養(yǎng)的有效方法。因此，在教學中，要經(jīng)常指導學生進行有感情的背誦，這種能力的培養(yǎng)會對學生今后的學習產(chǎn)生巨大的作用，使他（她）們受益終身。

二、重視范讀，培養(yǎng)語感

在小學語文教學中，我們鼓勵學生大聲朗讀來培養(yǎng)語感，同時也要重視教師的范讀，因為它是學生提高朗讀能力的基礎(chǔ)。小學生天性愛模仿，尤其是教師有感情地朗讀，可以激發(fā)學生朗讀的興趣，學生會模仿老師的語氣和語調(diào)有感情地朗讀課文。更重要的是，感情充沛的朗讀可以將學生帶入文本情境中，更深刻地理解課文的思想感情。這樣，不僅鍛煉了學生的朗讀能力，而且通過日積月累，還會對文字產(chǎn)生一種特殊的感覺，讀過之后便知文意，理解之后便有感悟，這就是我們學習語文所要達到的一個重要目的。例如。五年級上冊的《慈母情深》一課，這是作者梁曉聲的一篇感人至深的文章，所有的文字都充滿了感情，字里行間滿滿的都是母親對孩子的關(guān)愛，孩子對母親的感激和懷念之情。展現(xiàn)在我們面前的是一位平凡而偉大的母親，這位母親在生活極度困難的情況下，還支持孩子讀書，對兒子充滿了無限的希望。上課前，我先飽含深情地范讀了一遍，讀到母親龜裂的手，讀到母親工作的環(huán)境，觸景生情，陷入其中。我仿佛就是文中的媽媽，又像是本文的作者，我的身份更替交換，不僅讀出了文章的意蘊，更是讀出了作者的心意。當我范讀完之后，學生們陶醉其中不能自拔。從那以后，只要我范讀課文，學生便會悄悄模仿，師生常常沉浸于文本之中，感受文字的魅力。

三、大聲朗讀，培養(yǎng)語感

朗讀，是一項重要的能力，長期堅持朗讀，學生的語言感覺就會提高。但是朗讀，不是無目的的讀，教師要進行認真指導，要求學生一定要大聲朗讀，而不是默讀。因為通過朗讀可以讓學生聽到自己的聲音以及其他同學的聲音，這本身就是一個很好的語言熏陶環(huán)境。語感的培養(yǎng)，不需要過多的講解和分析，它是一個潛移默化的過程。在學生朗讀的過程中，教師要提出朗讀的要求，講清楚朗讀的技巧，布置合適的朗讀材料，先讓學生帶著目的去讀，然后教師再通過檢查和指導。如，在學習《圓明園的毀滅》一課的過程中，教師可以給學生布置預(yù)習任務(wù)，首先就是大聲朗讀課文，熟讀之后讓學生領(lǐng)讀。這樣就可以調(diào)動學生朗讀的積極性，同時也初步理解了課文的主要內(nèi)容，感受到作者的寫作意圖。在閱讀的過程中，老師可以出示問題，如：圓明園的價值這么高，為什么英法聯(lián)軍把它們燒毀了？中國人為什么不阻止呢？教師可以引導學生在閱讀的過程中思考這個問題，同時在課文分析時相機進行介紹，就是因為清政府的腐敗和無能，加上侵略者的貪婪和殘暴，所以“萬園之園”還是被毀滅了。或者進行感情引讀，這樣既培養(yǎng)了學生對語言的感悟能力，加深了他們對文章內(nèi)容的理解，增進學生對祖國文化的熱愛和對侵略者的無比憎恨之情。同時，對學生也是一次蕩滌心靈的思想教育，可以說是“讀半功倍”，意義匪淺。

總之，學生語感能力的培養(yǎng)是非常重要的，這需要教師在教學過程中，多方面搜集素材，通過各種方法和途徑來進行培養(yǎng)和提升。讓學生的語感不僅能在知識領(lǐng)域得到提高，同時還能在美育和德育方面有所收獲，這對他們的心智發(fā)展作用很大。因此小學生語感的培養(yǎng)，是一種感情上的熏陶，也是心靈上的凈化。

參考文獻：

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