王榮晶

摘 要：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力……”全面實施素質(zhì)教育，尤其要注意學(xué)生意識和能力的培養(yǎng)。小學(xué)作文教學(xué)中蘊含著許多培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容，那么究竟是哪些方面制約著學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？又該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？具體在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該采取一些什么方法呢？通過學(xué)習(xí)和實踐，我對一些問題有了較深刻的認(rèn)識，并在實踐中收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；激發(fā)學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生

一、作文教學(xué)中影響學(xué)生能力的主要因素是傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式

1.傳統(tǒng)教學(xué)中把“虛構(gòu)”與“虛假”等同看待。

2.作文命題脫離學(xué)生的實際生活，使創(chuàng)新失去源泉。

3.應(yīng)試做法窒息了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生說和寫的興趣

興趣是人們探究某種事物的一種積極的傾向，它能使人產(chǎn)生一種強烈向往的心情，從而主動去認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生想說、敢說、愛說，學(xué)生才有創(chuàng)新之作。那么如何激發(fā)學(xué)生說和寫的興趣？

1.設(shè)景激趣；

2.聽故事激趣；

3.用提問激趣；

4.自由談話激感。

三、小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)策略

從目前的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師給學(xué)生的思維時間和創(chuàng)新空間都很有限。為了改變這種狀況，教師要創(chuàng)設(shè)條件，拓寬訓(xùn)練時空，為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展提供廣闊的智力背景。

1.拓寬學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容是作文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

2.從訓(xùn)練的方式方法看，有以下方法可促進小學(xué)生的創(chuàng)新思維：（1）利用圖畫進行創(chuàng)新性作文；（2）利用童故事進行創(chuàng)新性思維作文；（3）借助聯(lián)想進行創(chuàng)新思維的作文：（4）憑借課文進行創(chuàng)新性思維的作文。

3.從訓(xùn)練活動上看，教師要開展形式多樣的活動，以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

（1）繪畫：使學(xué)生文字與圖畫結(jié)合來，畫面與文字相補充，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力。

（2）制作：讓學(xué)生完成課文中一些小手工或小科技，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力。

（3）實驗：教師可以用自然課文中的一些實驗，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

（4）表演、好動是小學(xué)生的天性。讓學(xué)生表演課文中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表演創(chuàng)新能力。

四、根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展特點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展過程是一個復(fù)雜的過程。要促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，必須根據(jù)學(xué)生的心理階段和創(chuàng)新思維的特性來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新。

創(chuàng)新思維具有三個特性：發(fā)散性、變通性、獨特性。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新思的三個特性來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：1.培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性；2.思維的變通性體現(xiàn)在同一中心多種選材；3.充分展示個性，訓(xùn)練思維的獨特性。

五、建立新的體系是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

為了進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力，就要建立一個開放、充滿生命活力的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這個結(jié)構(gòu)為營造氛圍——誘發(fā)創(chuàng)新熱情；大膽表達-拓寬創(chuàng)新思維的空間；；交流合作—一激活創(chuàng)新思維火花；評優(yōu)激勵——激發(fā)新的創(chuàng)新動機。為此，應(yīng)做到以下幾點：1.營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新的熱情。2.大膽表達，拓寬創(chuàng)新思維的空間；3.交流合作，激活創(chuàng)新患維火花；4.評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)新動機。

六、完善激勵機制是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的保證

心理學(xué)的研究表明，成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是支柱。學(xué)生都希望能通過自己的付出品嘗到成功的歡樂。只有這樣，才能激勵他們有創(chuàng)新習(xí)作的信心。有效的激勵機糖

有以下幾種：

1.分?jǐn)?shù)激勵法。

（1）針對差異，采用差異評分法，激勵學(xué)生建立信心；

（2）采用多次評分法，允許學(xué)生多次寫作，不斷提高，不斷創(chuàng)新。

2.評語激勵法。在作文批改中通過幾句簡短的評語，激勵學(xué)生再度創(chuàng)作的信心，使學(xué)生下次作文寫得更好。

3.成果激勵法。教育心理學(xué)表明，成就的動機能使學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量，學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動的成果，他們希望其他人欣賞他們的作品，從中體驗成功的歡樂?？商暨x好的作文寫在板報上，或投寄有關(guān)的報社，也可讓同學(xué)們讀一下他們的習(xí)作。這樣做，一是可以讓學(xué)生珍惜自己的勞動成果；二是可以充分發(fā)揮他們的主觀能動性，有再創(chuàng)新習(xí)作的動機。

總之，要使學(xué)生的寫作水平有所提高，以致有創(chuàng)新之作，就需要教師用一系列能讓學(xué)生感興趣又能從中提高寫作能力的方法引導(dǎo)學(xué)生。這樣，讓學(xué)生變被動習(xí)作為主動習(xí)作，能充分培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)新思維，激發(fā)好的習(xí)作積極性，在作文教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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