喬玉平

摘 要：初中數(shù)學的課堂教學注重互動性，教師要利用多樣的教學方法來構(gòu)建高效的教學課堂，更新教學觀念，改良傳統(tǒng)教學，激發(fā)學生的邏輯思維以及增強學生的綜合素養(yǎng)，不斷提升學生的學習能力，為學生營造更適宜的數(shù)學教學環(huán)境，提升課堂的教學效率。因此，本文就基于筆者自身教學經(jīng)驗，以初中數(shù)學為載體，對探析優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量初中數(shù)學九年級課堂的教學策略探究的這一論題進行一番說明與闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學策略;信息化;討論化;實踐化

初中數(shù)學教師要更新教學理念，樹立“以生為本”的教學理念，通過構(gòu)建信息化初中數(shù)學課堂、討論化初中數(shù)學課堂以及實踐化初中數(shù)學課堂的形式增強學生的學習效率，激發(fā)學生的興趣。

一、信息化初中數(shù)學課堂，激發(fā)學生興趣

信息化的課堂依據(jù)多媒體的特點，聲色結(jié)合，實時互動，讓學生與教師可以更好地聯(lián)結(jié)起來，多媒體不受時間與 空間的限制，在教學的時候教師可以更自由，學生也可以參與進來，學生可以更加直觀的、全面的學習整個知識，理解公式、原理、概念的導出過程。比如慕課，這是當今時代教師和學生的一種重要教育資源，慕課可以實現(xiàn)教學資源共享的最大化，而白板教學也是一種良好的教學方式，教師通過現(xiàn)代科技手段可以更好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓每一位學生都能享受這種狀態(tài)。信息化初中數(shù)學課堂激發(fā)了學生興趣，提升了學生的學習興致，擴展了學生的視野，增強了學生的審美能力。

例如，在講解《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課時，教師就開展了信息化的初中數(shù)學課堂。我利用多媒體制作圖形的動感影像，通過平移、旋轉(zhuǎn)、移動等步驟，學生可以更快找出這三條線的共同點和不同點，并指導學生自己進行繪圖操作，繪制美麗的圖形，并對優(yōu)秀的學生予以獎勵。信息化初中數(shù)學課堂激發(fā)了學生的學生興趣，動畫式將圖形旋轉(zhuǎn)的過程變得清晰和生動，學生在看著生動的變化更能感知到圖形的變化，這是一種非常好的教學形式。

二、討論化初中數(shù)學課堂，開拓學生思維

討論化的初中數(shù)學課堂具有高效的互動性，教師可以與學生進行良好的互動，學生與學生之間也可以互動，給予學生更多的評價語。初中數(shù)學教師要激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的思維廣度和深度。教師要對學生進行合理分組，分組方式也是多種多樣的，其一，教師可以依據(jù)學生的數(shù)學成績進行合理分組，一個組中學生的成績要有區(qū)分，教師要有意識的讓成績優(yōu)異的同學幫助成績落后的同學，這樣的課堂效率才會提升。其二，初中數(shù)學教師可以采取“就近原則”，學生座位離得近的同學成為一組，提升學生一起討論問題的效率。討論化初中數(shù)學課堂開拓了學生的教學思維，開拓了學生的視野，增強了學生之間的交流與溝通。

例如，在講解《圓》這一課時，我就設(shè)計了討論化的初中數(shù)學課堂。針對“圓”的認知，家教師可以設(shè)計了一些討論化法初中數(shù)學學習形式，我通過多媒體展現(xiàn)給全班學生，大屏幕放映奧運會五環(huán)的標志，同學們一下就說出了這是奧運五環(huán)的標志，然后我提問：“你還見過哪些事物是圓形的呢？同學們可以舉手說一說?！睂W生可以進行合作化的討論，學生通過相互交流可以相互收集各自的觀點，各自知道的知識，激發(fā)了學生學習興趣，豐富學生的想象力與創(chuàng)造力。

三、實踐化初中數(shù)學課堂，增強數(shù)學素養(yǎng)

實踐化的初中數(shù)學課堂是提升學生能力的必要過程，實踐需要與理論相結(jié)合，活動化的初中數(shù)學課堂可以讓孩子輕松地在學習中玩，在玩中學習。學生通過一些數(shù)學游戲可以讓學生更好的掌握基礎(chǔ)原理和公式，提聲了學生的學科能力。數(shù)學知識就存在生活當中，而生活中也到處是數(shù)學知識，這樣的課堂構(gòu)建更具有高效性。實踐化初中課堂具有較強的操作性，是結(jié)合實際情況教學的典范性教學。實踐化的數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)了生活中的場景，讓學生更好的理解習題，培養(yǎng)了學生開放的思維，可以讓學生在實際生活中去學習數(shù)學，更好地解決數(shù)學問題。

例如，在講解《相似三角形》這一課的時候，教師就開展了實踐化的初中數(shù)學課堂。這一課要求學生握兩個圖形相似的概念，了解成比例線段的概念，會確定線段的比。在課上我運用著名的科學家名句，講解他們是如何測量神秘的金字塔的高度，激發(fā)了學生學數(shù)學的興趣，使學生積極參與探索。我設(shè)計了一個識實踐化的問題即我設(shè)置了河寬問題，我指導學生將實際問題轉(zhuǎn)化成有關(guān)相似三角形的數(shù)學模型，學生可以更好的將理論與實際結(jié)合起來，從而獲得更好的學習體驗，得到更多的教學實踐。

綜上所述，初中數(shù)學教師要認真構(gòu)建課堂，改善教學環(huán)境，九年級學生更重視數(shù)學原理的理解與應(yīng)用，通過信息化初中數(shù)學課堂、討論化初中數(shù)學課堂以及實踐化初中數(shù)學課堂，提升了學生的學科素養(yǎng)，增強了學生的學習積極性，豐富了學生的學習興趣，堅持了創(chuàng)新性、科學性、靈活性的教學原則，增進了師生交流，優(yōu)化課堂教學。

參考文獻：

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