何龍斌

摘 要：不斷的提升高中體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量是新課改的基本要求，也是推行素質(zhì)教育的重要依托和抓手，高中體育教師要緊跟新課改的步伐，全面的投入到對(duì)有效教學(xué)的研究之中，并不斷的對(duì)教法和學(xué)法進(jìn)行全面化的改進(jìn)，有效的優(yōu)化課堂的教學(xué)流程，進(jìn)一步的提升學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)而助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將從有效預(yù)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)等三個(gè)方面入手，就提升高中體育課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);效率;提升;策略

雖然體育學(xué)科并非高考考試的主干學(xué)科，但是對(duì)于強(qiáng)健班級(jí)學(xué)生體質(zhì)體魄、鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅品格等具有不可替代的作用，需要高中體育教師擺正認(rèn)識(shí)，積極的強(qiáng)化體育課堂教學(xué)實(shí)施，不斷的聯(lián)合經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的體育教師群體，對(duì)體育課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理和研究，從而較好的發(fā)現(xiàn)和解決目前體育課堂教學(xué)中存在的諸多問題，進(jìn)一步完善高中體育課堂教學(xué)，助力學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng)和提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是高中學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了有效化和精準(zhǔn)化的課前預(yù)習(xí)之后，便可以在課堂學(xué)習(xí)過程中更有針對(duì)性的進(jìn)行聽講，進(jìn)而可以提升學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)效果，高中體育教師要理解課前預(yù)習(xí)的價(jià)值所在，積極的幫助學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)，從而為高中體育課堂教學(xué)有效性的提升助力。例如，在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球、雙手胸前傳接球”模塊知識(shí)時(shí)，體育教師不妨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)。一方面，體育教師要強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，如讓學(xué)生重視起課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并積極的將預(yù)習(xí)作為體育學(xué)習(xí)的一個(gè)重要模塊來(lái)抓，同時(shí)，教師還要將預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果納入到對(duì)學(xué)生體育總體學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)之中，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)自覺性。另一方面，體育教師要積極的為學(xué)生提供豐富化的預(yù)習(xí)資源，如將該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，像運(yùn)球和雙手胸前傳接球的概念、鍛煉價(jià)值以及技術(shù)要領(lǐng)等理論性的內(nèi)容制作成PPT課件，將具體的運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)制作成微課短視頻等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的體育教材對(duì)這些預(yù)習(xí)資源進(jìn)行細(xì)致化的學(xué)習(xí)，并將預(yù)習(xí)過程中有疑惑的地方進(jìn)行標(biāo)記，從而為課堂的高質(zhì)量聽講打好基礎(chǔ)。

二、積極的開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

體育學(xué)科是一門偏重于實(shí)踐性的學(xué)科，而我們開展體育教學(xué)的最終目的也是讓學(xué)生通過相應(yīng)的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，并培養(yǎng)學(xué)生更高、更強(qiáng)的體育精神，從而塑造學(xué)生良好的品格，高中體育教師要理解體育學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)定位，積極的在教學(xué)中引入實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升體育課堂的教學(xué)效率，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“足球腳內(nèi)側(cè)踢球、射門”模塊知識(shí)內(nèi)容時(shí)，體育教師不妨開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。其一，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)化的環(huán)境，如①場(chǎng)地：要求教師按照實(shí)際的足球?qū)贡荣悤r(shí)的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化布置，如對(duì)各種標(biāo)線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì);②規(guī)則：要按照足球比賽時(shí)的規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)，如發(fā)球規(guī)則、站位規(guī)則、比分規(guī)則以及什么情況下會(huì)違規(guī)等進(jìn)行全面的細(xì)致化明確;③人員配置：嚴(yán)格按照足球比賽時(shí)的人員數(shù)量、替補(bǔ)人員等進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而讓教學(xué)環(huán)境實(shí)戰(zhàn)化。其二，積極組織開展實(shí)戰(zhàn)化對(duì)抗比賽。如教師可以讓學(xué)生按照足球的比賽時(shí)長(zhǎng)、比賽規(guī)則和比賽要求進(jìn)行一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)化的對(duì)抗比賽，讓學(xué)生在對(duì)抗比賽中對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)踢球、射門進(jìn)行細(xì)化研究和實(shí)踐應(yīng)用，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中較好的掌握足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

三、合理進(jìn)行教學(xué)總結(jié)梳理

體育學(xué)科知識(shí)內(nèi)容組成相對(duì)龐雜，學(xué)生可能在一節(jié)課中學(xué)習(xí)中各種理論性的教學(xué)內(nèi)容和各種技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，如果教師在教學(xué)過后不進(jìn)行有效的總結(jié)和梳理，學(xué)生可能會(huì)將體育知識(shí)內(nèi)容混淆，從而影響到學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)效果，還需要體育教師在教學(xué)中能夠做好總結(jié)和梳理的工作。例如，在學(xué)習(xí)了“乒乓球接發(fā)球”模塊知識(shí)內(nèi)容后，一方面，要求教師快速對(duì)該節(jié)課的知識(shí)模塊組成、教學(xué)重難點(diǎn)等進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行再次的感知和學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。另一方面，需要體育教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，如可以引入學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解，并為學(xué)生制定更加有效的學(xué)習(xí)方法和策略，助力學(xué)生鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在高中體育課堂教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高中體育教師的職責(zé)所在、使命所在，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵所在，需要高中體育教師積極的擺脫應(yīng)試教育的影響，不斷的重視起體育學(xué)科的課堂教學(xué)，并在具體的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)、積極的開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)、合理進(jìn)行教學(xué)總結(jié)梳理等，不斷的提升體育學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，服務(wù)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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