賈勇

摘 ?要：美術(shù)作為一門藝術(shù)實(shí)踐類課程越來越受到社會(huì)、學(xué)校、教師以及家長的重視，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)校在小學(xué)階段就開設(shè)了美術(shù)課程。美術(shù)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高欣賞能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及從小培養(yǎng)對美術(shù)的濃厚興趣。本文就分析了如何根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性心理特征、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知情況等在小學(xué)低段開展美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而提高綜合能力和美術(shù)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段美術(shù);體驗(yàn)式教學(xué);思考;實(shí)踐

引言：

美術(shù)來自于生活，人類生活不只是指個(gè)體生存的狀態(tài)，更是指個(gè)體通過在環(huán)境中不斷動(dòng)手實(shí)踐、參與活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值展現(xiàn)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受教育離不開生活實(shí)際。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力會(huì)得到充分激發(fā)。美術(shù)這門課程對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極的作用，本文就針對如何在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行了思考與實(shí)踐。

一、美術(shù)來源于生活，運(yùn)用于實(shí)際

（一）美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體

實(shí)踐是提高學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，在日常生活中，技術(shù)性活動(dòng)是基本的實(shí)踐活動(dòng)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生激發(fā)潛力，提高心理品質(zhì)以及提高動(dòng)手實(shí)踐能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用體驗(yàn)式教學(xué)模式能幫助學(xué)生更好地將美術(shù)知識理論應(yīng)用于實(shí)際生活中去，作為美術(shù)教師和課堂活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)該讓他們了解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，科學(xué)合理地將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式引入教學(xué)中去，以便于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供開闊的實(shí)踐空間。比如在學(xué)習(xí)一年級課文《有趣的拓印》時(shí)，教師在講完拓印的方法之后應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，組織他們到校園內(nèi)去發(fā)現(xiàn)可以用來拓印的素材，然后選擇自己喜歡的方式進(jìn)行拓印完成作品，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的想象力都非常豐富。作品完成之后，教師應(yīng)該對他們的作品進(jìn)行肯定并鼓勵(lì)他們要善于動(dòng)手，以便于每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)并從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)。

（二）充分利用生活中的學(xué)習(xí)資源，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考

小學(xué)一年級的學(xué)生，形象思維特別強(qiáng)，天性活潑好動(dòng)。為了能充分體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)模式的價(jià)值和凸顯開展的成效，需要教育工作者在平時(shí)的教學(xué)中多多組織豐富多彩和極具趣味性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)調(diào)動(dòng)在視覺、觸覺以及聽覺上的感官認(rèn)知，提高學(xué)生的思考能力。在學(xué)習(xí)《尋找美麗》這一課文的時(shí)候，更加應(yīng)該讓孩子們從生活中體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的感官才能使美的感受更加貼切和真實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，提供探索實(shí)踐的平臺(tái)，進(jìn)行靈活教學(xué)

（一）領(lǐng)略自然的美，創(chuàng)設(shè)生態(tài)體驗(yàn)的情境

美術(shù)課程的開設(shè)，主要目的是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和認(rèn)真觀察生活的能力，更加注重于讓他們體驗(yàn)生活。為了更好地提高教學(xué)效率，教育工作者需要深入學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)生活中去了解他們的年齡特征、學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好，進(jìn)而設(shè)置具有針對性的體驗(yàn)式教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)方式也有很多類型，可分為觸摸體驗(yàn)、視聽體驗(yàn)、活動(dòng)參與體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)以及評價(jià)交流體驗(yàn)等等。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的不同特征來選擇具體體驗(yàn)方式。其創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)情境還必須要能充分集中小學(xué)生的注意力、進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，最終達(dá)到讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的，不斷培養(yǎng)對美術(shù)的濃厚興趣。美術(shù)教學(xué)中，不僅要保證課堂活動(dòng)的有效開展，還要將課堂理論知識充分與實(shí)際操作實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)兩者相互融合和共同發(fā)展?！兜麅猴w飛》這一美術(shù)課文的學(xué)習(xí)要求應(yīng)該在條件允許的情況下讓他們觀察自然界中的蝴蝶，體會(huì)蝴蝶自由飛翔的美麗。

（二）根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來創(chuàng)設(shè)智慧體驗(yàn)情境

隨著我國教育技術(shù)等不斷發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)形式變得越來越多樣、內(nèi)容也越來越豐富，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。對于美術(shù)教學(xué)來說，豐富多樣的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容是使課堂具有趣味性和提高課堂教學(xué)效率的基本前提，只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地融入體驗(yàn)式教學(xué)中去?，F(xiàn)階段我國正處于信息時(shí)代，多媒體等先進(jìn)技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂中，不僅為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且吸引了學(xué)生的注意力。網(wǎng)絡(luò)上大量的學(xué)習(xí)資源使他們在課堂上就可以達(dá)到開拓知識視野的目的。比如在學(xué)習(xí)《折紙動(dòng)物》這一課的時(shí)候，可以首先利用多媒體播放一些動(dòng)物的視頻或者圖片，讓他們感受動(dòng)物的可愛以及各種動(dòng)物的特征，以便于選擇自己感興趣的動(dòng)物進(jìn)行折紙，充分激發(fā)他們對動(dòng)物折紙的欲望。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)低年級階段開展體驗(yàn)教學(xué)的過程就是將基礎(chǔ)知識進(jìn)行建構(gòu)的重要過程。此階段需要教育工作者充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力以及身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助他們制定豐富多樣的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，提供廣闊平臺(tái)讓他們展現(xiàn)自己的能力，進(jìn)而從學(xué)習(xí)中獲得成就感和體驗(yàn)樂趣。由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)低年級階段的運(yùn)用使得他們對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣和欲望，對于促進(jìn)全面發(fā)展有重要作用。

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