曹艷奎

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一環(huán)，將信息技術(shù)加以在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行靈活運(yùn)用，其不僅可以為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興致和動(dòng)力，同時(shí)還可以并在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力的豐富，拓展學(xué)生的語文視野。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該重視信息技術(shù)的引入，不僅要豐富授課的方法，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)還要改進(jìn)教學(xué)模式，加快教學(xué)的信息化建設(shè)。此外，教師還應(yīng)該開展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué);教學(xué)方法

就目前的小學(xué)語文授課情況來看，授課過程中依舊有不少的問題存在，其中，部分教師在授課過程中對(duì)于信息化的教學(xué)方式不夠重視，對(duì)于該如何在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)來展開教學(xué)缺乏科學(xué)有效的方法作為指導(dǎo)以及學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興致和動(dòng)力等問題最為嚴(yán)重。為此，本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題，從三個(gè)方面來展開論述，以期為信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用提供些許參考和建議：

一、豐富授課方法，引發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興致

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，部分教師受固有教學(xué)思維的影響，在授課過程中通常采用口頭表述的方法來展開教學(xué)，在這種授課方式的影響下，學(xué)生很難提起對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)的興致。而信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不僅革新了教師的授課理念，同時(shí)也豐富了教師授課的方式方法。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該牢牢掌握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)授課方法的豐富和發(fā)展。

例如，在《雅魯藏布大峽谷》一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以給學(xué)生出示一些有關(guān)雅魯藏布大峽谷的美景圖片，進(jìn)而讓學(xué)生在瀏覽的過程中著重感受一下雅魯藏布大峽谷的風(fēng)采。接著，由學(xué)生通讀本篇文章，并找出作者從哪幾方面來描寫雅魯藏布大峽谷的。然后，為了準(zhǔn)確把握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去默讀本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，并通過勾畫、分析和匯報(bào)，著重體會(huì)一個(gè)“奇”字在文章當(dāng)中的含義。最后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，去精讀課文，并利用小組協(xié)作的方式來找出作者是從哪幾個(gè)方面來向我們具體介紹雅魯藏布大峽谷的景色的，從而加深學(xué)生對(duì)《雅魯藏布大峽谷》一課的認(rèn)知。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，加快教學(xué)的信息化建設(shè)

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用其最大的優(yōu)勢(shì)在于借助信息化手段可以將語文課本當(dāng)中那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和優(yōu)化，以簡(jiǎn)單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而加深學(xué)生的掌握。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，更加需要對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用予以重視，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化。

還拿《雅魯藏布大峽谷》一課來說，前面教師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)和了解，因此在授課過程中，教師可以先把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容制作成PPT課件，利用PPT課件的優(yōu)勢(shì)對(duì)這些內(nèi)容加以整理和歸納，以簡(jiǎn)單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。隨后，教師可以讓學(xué)生去仔細(xì)的品讀文章的最后一段，并從中感受作者是怎樣來抒發(fā)自己的喜悅之情的。最后，教師還可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，收集并下載有關(guān)雅魯藏布大峽谷的視頻短片給學(xué)生進(jìn)行分享，從而讓學(xué)生在觀影的同時(shí)切實(shí)感受雅魯藏布大峽谷的美麗。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)有效運(yùn)用

學(xué)習(xí)語文知識(shí)的最終目的就是為了將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容加以靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中來，而組織開展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，則可以很好的提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織和信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，并借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生模擬真實(shí)的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握度。

依舊拿《雅魯藏布大峽谷》一課來說，教師除了展開正常的課堂教學(xué)以外，還可以組織學(xué)生開展一次“我心目中的雅魯藏布大峽谷”的寫作活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及前面對(duì)雅魯藏布大峽谷認(rèn)知，將自己心目當(dāng)中的雅魯藏布大峽谷是什么樣子的書寫下來。這樣一來，既提高了學(xué)生對(duì)《雅魯藏布大峽谷》一課的掌握，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生寫作能力的提升。

總的來說，小學(xué)語文的信息化教學(xué)時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改進(jìn)和優(yōu)化，利用信息技術(shù)手段來展開教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展有著一定的推動(dòng)作用。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，不僅要牢牢把握信息技術(shù)的特征，并根據(jù)學(xué)生的具體去制定教學(xué)的方法，同時(shí)也需要讓信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)能夠很好的結(jié)合起來，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的改革，以期讓信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮其最大的價(jià)值。

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