牛牧原

摘 ?要：數(shù)學(xué)是重要的主科課堂，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技巧，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)綜合成績的提高。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)用能力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要嚴(yán)格執(zhí)行。計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的計(jì)算能力，不但可以幫助學(xué)生短期內(nèi)提升數(shù)學(xué)成績，還能夠讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)技巧，為學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力教學(xué)，更是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，符合現(xiàn)代教育中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并存發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?計(jì)算能力?教學(xué)提升

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技巧，是指對數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算得出最終結(jié)果的能力。一般衡量小學(xué)生的計(jì)算能力水平，集中在學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。常見的計(jì)算能力根據(jù)計(jì)算的載體不同，分為心算、手算、口算和筆算等多種不同形式，每種形式的學(xué)習(xí)方法不同，適合不同計(jì)算習(xí)慣的學(xué)生利用。通過對小學(xué)生計(jì)算能力的提高培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，從而帶動(dòng)學(xué)生參與其他數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。在計(jì)算能力提高后，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍提升，有利于讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，對數(shù)學(xué)保持濃厚興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的問題分析

（1）學(xué)生對計(jì)算技巧生疏，計(jì)算速度慢

計(jì)算速度是衡量計(jì)算能力的重要指標(biāo)，特別在考試期間，有限的時(shí)間規(guī)定要求學(xué)生答題又快又準(zhǔn)。由于學(xué)生的計(jì)算技巧掌握生疏，導(dǎo)致計(jì)算時(shí)間長，耽誤考試時(shí)間，經(jīng)常出現(xiàn)答題時(shí)間不足而導(dǎo)致部分題目未完成的情況，嚴(yán)重影響考試成績。學(xué)生對某計(jì)算技巧生硬應(yīng)用是導(dǎo)致計(jì)算時(shí)間長的因素之一，例如小學(xué)生計(jì)算能力的學(xué)習(xí)從手指計(jì)算開始，導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成固定的計(jì)算習(xí)慣。進(jìn)入中高年級后，數(shù)字計(jì)算將更加復(fù)雜，簡單的手指運(yùn)算難以對高難度計(jì)算題目進(jìn)行運(yùn)算，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中需要花費(fèi)更多時(shí)間思考。

（2）學(xué)生對計(jì)算能力過于自信，影響計(jì)算正確率

計(jì)算只有正確才有計(jì)算的意義，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對自身的計(jì)算能力過于自信，盲目追求計(jì)算的效率而忽視了計(jì)算的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致在答題過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。特別是面對簡單的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生通過心算馬上得出答案，但由于失誤導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生在答題完成后缺乏檢查自查的習(xí)慣，在錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)時(shí)缺乏足夠的重視程度，認(rèn)為錯(cuò)誤僅只一次。但研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯(cuò)誤存在慣性。例如8+3=12，當(dāng)學(xué)生在快速計(jì)算出現(xiàn)一次錯(cuò)誤時(shí)，日后計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)率會(huì)增加。

（3）教師的教學(xué)方法沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

現(xiàn)代課堂教學(xué)主張?zhí)嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如著名科學(xué)家愛因斯坦所說，興趣是最好的老師。興趣作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力，能夠提升學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度和積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，可以提升知識的吸收效率和加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用?，F(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)，采用傳統(tǒng)沉悶乏味的教學(xué)模式，例如板書教學(xué)和紙片教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對計(jì)算教學(xué)感覺厭倦，從而降低對數(shù)學(xué)計(jì)算能力的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視師尊生卑，講座式的教學(xué)禁止學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以接受質(zhì)量反饋，對計(jì)算能力的教學(xué)缺乏檢測。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的方法措施

（一）采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用多媒體的便利性和素材的豐富性進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)效率。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片和動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，讓提升學(xué)生的課堂專注力，視覺、聽覺共同參與教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生印象更加深刻。通過高科技對筆算的過程進(jìn)行步驟分解，可以有效幫助學(xué)生理順計(jì)算時(shí)的邏輯思路，切實(shí)掌握計(jì)算方法。可以播放速算視頻，讓學(xué)生感受計(jì)算的魅力，再回歸課堂，引導(dǎo)學(xué)生除了要保持計(jì)算速度，還需要注意計(jì)算正確率。例如《最強(qiáng)大腦》的速算比賽片段，通過娛樂節(jié)目的感染力能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，認(rèn)同計(jì)算能力的提升對自己未來的發(fā)展有舉足輕重的作用，從而刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極訓(xùn)練。

（二）進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練

計(jì)算作為一門數(shù)學(xué)能力，能力的提升除了要求學(xué)生掌握計(jì)算技巧外，還需要結(jié)合充分的訓(xùn)練來幫助學(xué)生鞏固和創(chuàng)新技巧。因此，進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練成為提升日常小學(xué)計(jì)算能力提升的重要方法。教師可以利用課前的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行一分鐘速算練習(xí)，通過積少成多和堅(jiān)持訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生逐漸提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在訓(xùn)練的過程中，教師可以結(jié)合鼓勵(lì)式教學(xué)，對學(xué)生正確計(jì)算進(jìn)行公開表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)禁止批評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，并鼓勵(lì)學(xué)生通過加強(qiáng)訓(xùn)練取得進(jìn)步。利用平日的訓(xùn)練作為小比賽，在競技的過程中提升學(xué)生的專注力，提高計(jì)算正確率。例如進(jìn)行每周計(jì)算之星比賽，總結(jié)每周誰在課前小練的正確率最高，能夠讓學(xué)生持續(xù)認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。

（三）提倡學(xué)生進(jìn)行計(jì)算檢查，開展錯(cuò)題收集整理工作

主張學(xué)生在完成計(jì)算后進(jìn)行檢查自查，確?；菊_率。學(xué)生檢查的過程實(shí)際上也是計(jì)算練習(xí)的過程，能夠增加計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的積累。建議學(xué)生開展錯(cuò)題收集，并在日常中進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保同樣的錯(cuò)誤不再發(fā)生。這是不斷對學(xué)生計(jì)算能力不足進(jìn)行彌補(bǔ)的過程。教師通過定時(shí)檢查學(xué)生的錯(cuò)題，能夠了解學(xué)生的計(jì)算能力情況，制定有針對性的提高教學(xué)工作。同時(shí)通過后期的提升訓(xùn)練與前期的錯(cuò)題集作對比，可以反饋出提升教學(xué)效果，讓教師不斷調(diào)整教學(xué)方法。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力，關(guān)鍵在于教師前期切實(shí)做好學(xué)生計(jì)算能力的分析工作，了解課班學(xué)生的計(jì)算問題，例如習(xí)慣問題、基礎(chǔ)技巧問題等，進(jìn)行針對性的教學(xué)，才能夠保證教學(xué)教學(xué)效益，降低教學(xué)活動(dòng)開展的障礙。

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