潘培國

摘 ?要：隨著初中階段教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的說教式、灌輸式的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足語文課堂教學(xué)的要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，需要初中語文教師進(jìn)一步把握新課改的本質(zhì)內(nèi)涵，積極地在新課改背景下推進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，并在該過程中大膽創(chuàng)新教法使用，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，給予學(xué)生更好的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將結(jié)合新課改以來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就新課改背景下初中語文課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;課堂教學(xué);策略;探索

追求課堂教學(xué)的有效性既是不斷改進(jìn)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)指引，也是語文教師貫徹素質(zhì)教育理念的重要一招，初中語文教師要積極抓住新課改的機(jī)遇，全面地就目前的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并有效地改進(jìn)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)模式使用，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)下語文課堂教學(xué)的基本規(guī)律，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、有效進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍要良好

和諧友好與積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、帶動(dòng)學(xué)生參與積極性等具有十分重要的促進(jìn)作用，初中語文教師要重視起對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，為學(xué)生在語文課堂進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件。營造良好氛圍，一方面，需要初中語文教師以一個(gè)較好的精神面貌走進(jìn)課堂的教學(xué)中。例如，在教學(xué)過程中要精神飽滿，充滿熱情，積極向上，并真正地融入到相應(yīng)的語文教學(xué)內(nèi)容之中，如講到文章的高潮環(huán)節(jié)要慷慨激昂，要聲情并茂，并積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，當(dāng)學(xué)生答對(duì)問題時(shí)要給予一個(gè)贊同的微笑，讓學(xué)生充滿信心，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，教師要及時(shí)幫助學(xué)生分析原因，給學(xué)生指引改進(jìn)的方向等等，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能夠感受到語文教師的投入和用心，進(jìn)而給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，讓學(xué)生也認(rèn)真聽課，用心地在課堂進(jìn)行相應(yīng)語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另一方面，初中語文教師要積極地為學(xué)生構(gòu)建各種教學(xué)情境，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《登飛來峰》內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示問題情境，如可以展示出以下問題：說一下你對(duì)作者王安石的了解？這首古詩講述了什么樣的內(nèi)容？每句古詩的意思各是什么？表達(dá)了作者什么樣的情感等等，讓學(xué)生圍繞著問題進(jìn)行積極的討論，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地來理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，助力課堂教學(xué)效能的提升。

二、有效進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式要多元

不同的教學(xué)方式對(duì)于初中語文課堂的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接的影響，而從以往的初中語文課堂教學(xué)方法的使用情況上來看，還存在著教法使用單一且固化的弊病，使得學(xué)生只能在課堂被動(dòng)地聽講，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，語文教師要積極地對(duì)教法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓課堂的教學(xué)方法使用更加多元化、豐富化，助力學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《登幽州臺(tái)歌》古詩內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展朗誦活動(dòng)。首先，語文教師可以按照特質(zhì)互補(bǔ)的原則將學(xué)生進(jìn)行有效地組合，如將男生和女生進(jìn)行組合，將學(xué)困生和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行組合，并讓學(xué)生對(duì)朗誦的技巧、朗誦的情感抒發(fā)等進(jìn)行討論，為朗誦活動(dòng)做好準(zhǔn)備。其次，初中語文教師可以讓學(xué)生分組走向講臺(tái)進(jìn)行朗誦，而另外的小組則做好評(píng)價(jià)工作，如觀察學(xué)生的朗誦是否存在錯(cuò)誤、朗誦的情感抒發(fā)是否到位、朗誦過程中是否輕松自然等，按照一定的規(guī)則給予評(píng)分。最后，語文教師要做好活動(dòng)后續(xù)的總結(jié)和歸納工作，如積極地讓每個(gè)組派出代表上臺(tái)發(fā)言，說一下自己在這個(gè)過程中取得的收獲，并說出自己有疑惑的地方，給予有效解決，從而讓有趣的朗誦活動(dòng)助力學(xué)生更有效地進(jìn)行語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、有效進(jìn)行教學(xué)，課后作業(yè)要有效

課后作業(yè)布置是語文課堂教學(xué)的重要延伸，也是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的有效途徑，初中語文教師要認(rèn)識(shí)到課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)該環(huán)節(jié)的重視力度，并全面地優(yōu)化作業(yè)布置，助力課堂的高效施教。而在作業(yè)布置中要遵循以下幾點(diǎn)原則，其一，契合教學(xué)主題、所布置的作業(yè)要和課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，盡可能地涵蓋到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，以讓學(xué)生通過做作業(yè)來進(jìn)一步地對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)。其二，重視實(shí)踐作業(yè)。語文教師要改變以往那種偏重理論而忽視實(shí)踐的作業(yè)布置習(xí)慣，積極地布置一些生活化、實(shí)踐化的作業(yè)任務(wù)，有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在學(xué)習(xí)了《太空一日》內(nèi)容后，教師不妨在作業(yè)布置中讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱一些和太空探索相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容等，助力學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

總而言之，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、采用豐富化的教法運(yùn)用、進(jìn)行有效的課后作業(yè)設(shè)計(jì)等，是提升初中語文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要前提，初中語文教師要進(jìn)一步地對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”，不斷地分析、研究和解決制約語文課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提升的各種問題，真正滿足學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]相有元，陳雪萍.打造“活力四射”的初中語文課堂[J].課程教育研究，2019（50）：239-240.

[2]武愛秀.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019（35）：56.