譚曙霞

摘 ?要：初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師必須對此引起極高的重視，并且采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在此過程中，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是非常必要的。這其中以閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作，可以推動(dòng)寫作教學(xué)取得極好的成效。本文將針對于此展開全面的論述和分析，強(qiáng)化學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué)促寫作;教學(xué)策略

初中語文教學(xué)中以閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作教學(xué)效率的提升，是提高語文教學(xué)效果的有效手段。通過這樣的教學(xué)形式可以讓學(xué)生的寫作積極性得以顯著提升，同時(shí)不斷豐富學(xué)生的知識儲備和寫作素材積累，在寫作方法上也能不斷提升。因而這種教學(xué)邏輯和思維需要更好的應(yīng)用和完善。文章從閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效融合層面探討了寫作教學(xué)的具體教學(xué)策略，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的改善和能力的優(yōu)化。

一、運(yùn)用情感教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生累積寫作素材

從教學(xué)現(xiàn)狀分析，很多初中生在寫作思路和寫作方法上存在比較模糊的概念，而且對寫作具有諸多的障礙，這樣的寫作教學(xué)效果自然差強(qiáng)人意。要想改變教學(xué)現(xiàn)狀則需要從學(xué)生的實(shí)際情況著手，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式。在教學(xué)過程中需要融入強(qiáng)烈的情感，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，通過以閱讀促進(jìn)寫作的形式增強(qiáng)學(xué)生對寫作的興趣，彰顯學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀故事，累積素材，并且能夠在寫作的過程中積極思考，還能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，升華學(xué)生情感，同時(shí)介紹寫作的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。這樣可以讓學(xué)生的課堂煥發(fā)活力，這在很大程度上是語文教學(xué)改革的目標(biāo)。例如：《秋天的懷念》教學(xué)中，作者通過生活中比較細(xì)小的日常小事進(jìn)行描寫，從而彰顯母愛的偉大。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)之處領(lǐng)略作者細(xì)膩的情感，比如人物的神態(tài)、動(dòng)作等，繼而讓學(xué)生掌握寫作敘事手法，為之后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。增加學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過文字表達(dá)對母親的愛，通過閱讀的方式讓學(xué)生寫作素材不斷豐富，提升學(xué)生閱讀寫作水平。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作效率

初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的教學(xué)依據(jù)，所以針對初中語文閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)而言，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生才會在過程中具有內(nèi)在動(dòng)力，并且不斷提升課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生閱讀水平，優(yōu)化學(xué)生寫作能力。初中階段的學(xué)生對周圍的世界都具有極強(qiáng)的好奇心，而且極具探索精神。所以在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作可謂是黃金階段，教師在具體教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛在能力，由此打消學(xué)生消極心理，從而逐漸熱愛寫作。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則需要從以下層面著手：首先，在寫作話題的篩選方面不要拘泥于相同題目，要求學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題，這樣不會限制學(xué)生的想象力。此外，還需要注意的是，在具體寫作過程中，還需要融入學(xué)生比較感興趣的東西，如圖片，激發(fā)他們的寫作興趣，繼而熱愛寫作。其次，在學(xué)生組織寫作過程中，教師必須對學(xué)生加以肯定，并且最好是以鼓勵(lì)的語態(tài)。假設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中存在問題，教師則需要給予適當(dāng)?shù)男薷牟呗?，借助教師鼓?lì)與表揚(yáng)，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生寫作自信心，對于寫作予以濃厚的興趣。

三、有效融合閱讀與寫作，增強(qiáng)學(xué)生寫作水平

培養(yǎng)學(xué)閱讀能力在某種程度上能夠促使學(xué)生寫作能力能夠得以有效提升，這是改善學(xué)生寫作能力的有效途徑。對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)，則需引導(dǎo)他們涉獵書海，而且不斷接受文化熏陶，培養(yǎng)他們的審美情趣，這為之后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)，逐步累積寫作素材。從某種層面來說，假設(shè)學(xué)生缺乏海量閱讀，或是閱讀能力較低，勢必會對他們寫作造成極大的阻礙。知識儲備不全，將會極大程度降低學(xué)生寫作的興趣。根據(jù)大量實(shí)踐可知，學(xué)生多多閱讀古今中外文學(xué)作品，閱讀相關(guān)書籍。這不僅可以讓學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，拓寬他們的知識面，并且還能強(qiáng)化學(xué)生寫作欲望，提升鑒賞能力。這樣還能豐富學(xué)生的寫作語言，更重要的是詞匯及寫作素材不斷累積，掌握基本寫作規(guī)律，優(yōu)化他們的寫作技能。

結(jié)束語：

總體來說，初中語文教學(xué)中以閱讀促進(jìn)寫作教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分析當(dāng)前教學(xué)存在的困境，將閱讀與寫作教學(xué)更好地融合，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的大幅度提升。文章中重點(diǎn)論述了初中語文教學(xué)中閱讀促進(jìn)寫作教學(xué)的具體實(shí)施策略，推動(dòng)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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