朱榮娟

摘 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)能夠有效地把一些枯燥的理論知識(shí)，通過生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠迅速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)枯燥單一的缺陷。本文就針對(duì)如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)的融合展開討論。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);學(xué)科教學(xué)

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效地融合是非常有必要的。通過這種方法，能夠?yàn)閷W(xué)生打造高效的化學(xué)課堂。這種教學(xué)模式也能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生的化學(xué)思維，使學(xué)生能夠得到多方面的發(fā)展與進(jìn)步。

一、利用信息技術(shù)模擬化學(xué)情境

初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以給學(xué)生用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。教師可以利用投影儀，電子白板等多媒體設(shè)備給學(xué)生展示化學(xué)知識(shí)。通過這種方式，能夠讓學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中對(duì)于知識(shí)的接受和理解能夠更加的容易。通過信息技術(shù)來模擬化學(xué)情境，就能夠把一些具有危險(xiǎn)性或者是難以實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，輕輕松松地展示給學(xué)生。例如在進(jìn)行硫粉在純氧氣中點(diǎn)燃這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中。由于在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，純氧的狀態(tài)是很難達(dá)到的，因此實(shí)驗(yàn)要想流暢的進(jìn)行下去還是比較困難的。這時(shí)，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，通過播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式給學(xué)生展示這一實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在聽和看的過程中能夠認(rèn)真的去觀察，那么學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的感受就會(huì)更加的強(qiáng)烈。這種直觀性的學(xué)習(xí)能夠有效地活躍學(xué)生的化學(xué)思維。最后，教師還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示一些錯(cuò)誤化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)和不良后果，從而強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。

二、通過信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)就能夠有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)的容量也會(huì)得到很大的提升。初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較豐富，需要記憶的比較多，但課本中的教學(xué)內(nèi)容是非常有限的。學(xué)生還需要進(jìn)行大量的練習(xí)，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行選擇。因此，教師就需要認(rèn)真地選擇習(xí)題，為學(xué)生選擇具有針對(duì)性的練習(xí)題。通常，紙質(zhì)的成冊的練習(xí)冊并不能夠有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題。學(xué)生在練習(xí)的過程中得不到有效地發(fā)展與提升。為了讓學(xué)生得到真正地提升，或是就可以利用多媒體給學(xué)生篩選一些靈活多樣的題型以供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。網(wǎng)上大量的資源庫就能夠彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。教師還可以給學(xué)生選擇一些具有創(chuàng)新性地練習(xí)題，讓學(xué)生能夠提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以通過開放性地習(xí)題來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在做題的時(shí)候考慮地更加全面，更加靈活。

三、通過信息技術(shù)提高自我素養(yǎng)

初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中還可以通過信息技術(shù)來提高自我素養(yǎng)。這也就是說，教師在教學(xué)的過程中可以通過多媒體信息技術(shù)在相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，同時(shí)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前初中化學(xué)教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行化學(xué)學(xué)科知識(shí)的研究和交流，在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)探究的過程中，教師就能夠逐漸的豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自我素養(yǎng)，從而有效地提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中也能夠更好地把現(xiàn)在進(jìn)行技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合，能夠在學(xué)科教學(xué)的過程中靈活的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)。當(dāng)前，有很多教師還不能夠熟練的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的操作方法，因此學(xué)校需要組織初中化學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，不斷地提高他們的自我修養(yǎng)，讓他們先掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作方法，然后把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效地結(jié)合起來，為學(xué)生打造高效的化學(xué)課堂。

四、通過信息技術(shù)展示化學(xué)微觀過程

在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，有很多微觀的化學(xué)知識(shí)是無法用肉眼去觀察的教師。在教學(xué)的過程中，就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，給學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)微觀過程，讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)理論知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，由于生活當(dāng)中物質(zhì)的主要組成和構(gòu)成是很難用眼睛去觀察到的。教師只憑借自己的教學(xué)語言很難把知識(shí)講解透徹。因此，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)有趣的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠更好地理解隨后學(xué)習(xí)的抽象理論知識(shí)，讓學(xué)生在觀看威力反應(yīng)過程當(dāng)中能夠了解化學(xué)微觀過程的主要變化，從而對(duì)化學(xué)反應(yīng)一節(jié)化學(xué)構(gòu)成有這更加直觀的認(rèn)識(shí)。通過這種方式，就能夠有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)那些微觀知識(shí)的時(shí)候能夠更好地理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，能夠從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)生活當(dāng)中的事物，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合是非常有必要的。通過二者的融合，能夠有效地提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過程中就需要利用信息技術(shù)模擬化學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有效地把二者相結(jié)合。同時(shí)，教師還可以通過信息技術(shù)來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增加化學(xué)課堂的容量。讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，感受到現(xiàn)在信息技術(shù)給學(xué)科學(xué)習(xí)帶來的好處。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中還可以通過信息技術(shù)來提高自我素養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的教育教學(xué)能力。最后，教師還可以通過信息技術(shù)給學(xué)生展示化學(xué)微觀過程，讓學(xué)生能夠解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。只有這樣，現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合才能夠真正的落到實(shí)處。

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