陳耐民

摘 ?要：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”當(dāng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體主觀上覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣時(shí)，會(huì)以更加積極的狀態(tài)投入其中，進(jìn)行高效的思考，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談如何提升小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性;提升

小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，構(gòu)建高效而富有吸引力的數(shù)學(xué)課堂，將為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生剛步入小學(xué)，年齡小，自制力差，注意力集中時(shí)間短，只有有意思的東西才能將他們的注意力集中到課堂上來(lái)。那么，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課，該如何提升其趣味性呢？

一、利用游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

做游戲是孩子們最喜歡的事，而游戲與教學(xué)二者并不沖突。在一年級(jí)課程中融入游戲環(huán)節(jié)，將帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科不難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以說(shuō)，游戲教學(xué)一舉多得。為了實(shí)現(xiàn)它價(jià)值的最大化，需要我們注意：首先，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，選擇那些真正有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的游戲來(lái)做，不要為了游戲而游戲，追求課堂表面的熱鬧，而要讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。其次，教師要起到引導(dǎo)作用，把握游戲進(jìn)行的大方向。畢竟學(xué)生太小，做游戲會(huì)十分投入，如果不加控制會(huì)影響到課堂紀(jì)律，違背我們的初衷。最后，要擴(kuò)大游戲的參與度，充分凸顯學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。

例如，在講授《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，結(jié)束新授課后，為了及時(shí)將知識(shí)落到實(shí)處，趁熱打鐵，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了這樣一個(gè)小游戲：大屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)五個(gè)數(shù)字中的任意一個(gè)，它們形狀各異，由最初的阿拉伯?dāng)?shù)字到藝術(shù)字、大雁隊(duì)形、人群組成的數(shù)字圖案等。出現(xiàn)數(shù)字后，學(xué)生無(wú)需舉手就可以直接從座位上站起來(lái)?yè)尨?，也就是“快?wèn)快答”。別看小學(xué)生的年紀(jì)小，但好勝心卻十分強(qiáng)，都想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己，因此都爭(zhēng)先恐后，也樂(lè)在其中。在游戲過(guò)程中，學(xué)生既對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了溫習(xí)，又感受到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

二、巧用教學(xué)語(yǔ)言，力求生動(dòng)形象

“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！睘槿藥?，我們要做的是將知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易接受的形式傳遞給他們，面對(duì)不同階段的教學(xué)對(duì)象，我們?cè)趥湔n時(shí)也要更加有針對(duì)性。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是處理得越簡(jiǎn)單越好，只要能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂，并內(nèi)化為他們自己的東西，課堂教學(xué)就可以說(shuō)是高效的。這就要求我們做到：第一，深入了解學(xué)情，明確一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)的認(rèn)知水平能夠達(dá)到什么程度，并學(xué)會(huì)理解他們，將對(duì)他們的期望值降低，嘗試站在他們的角度思考問(wèn)題。第二，授課時(shí)要“放得開(kāi)”。無(wú)論是否喜歡孩子，無(wú)論本人是哪種性格，在課堂上只有放得開(kāi)才會(huì)與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通。比如運(yùn)用夸張的肢體語(yǔ)言或聲音來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力等。第三，使用幽默詼諧的教師語(yǔ)言，調(diào)節(jié)輕松活躍的課堂氛圍。有趣的語(yǔ)言能夠化難為易，化繁為簡(jiǎn)，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化知識(shí)。當(dāng)課堂上出現(xiàn)一些小插曲時(shí)，及時(shí)運(yùn)用幽默也能夠在短時(shí)間內(nèi)化干戈為玉帛。

例如，在講授《寫(xiě)數(shù)》這節(jié)課時(shí)，為了規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，我?guī)е麄冞M(jìn)行“書(shū)空練習(xí)”，即用手指在空中寫(xiě)出數(shù)字，我與他們一起進(jìn)行。在寫(xiě)數(shù)字時(shí)，我會(huì)走下講臺(tái)來(lái)到學(xué)生們中間不斷走動(dòng)，有時(shí)會(huì)站在活潑好動(dòng)的孩子身邊，還有時(shí)會(huì)趁某個(gè)孩子不注意突然抓住他正在寫(xiě)數(shù)的小手，和他們開(kāi)個(gè)小玩笑，一方面這樣能夠有效地拉近師生距離，另一方面課堂氣氛也十分活躍。

三、善用課件導(dǎo)入，做到豐富有趣

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，精彩的導(dǎo)入是構(gòu)成一堂好課的關(guān)鍵。相對(duì)于老師單調(diào)的講授而言，學(xué)生顯然會(huì)更加喜歡新奇的多媒體導(dǎo)入。大屏幕上的卡通人物、動(dòng)畫(huà)演示、課前互動(dòng)等能夠?qū)W(xué)生的注意力從課間所進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)上迅速轉(zhuǎn)移到課堂中，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這也對(duì)我們提出了更高的要求：首先，精心備課，包括備課件，熟悉每一頁(yè)P(yáng)PT上都有哪些內(nèi)容，才能不被它束縛，實(shí)現(xiàn)為我所用。其次，不斷提高對(duì)多媒體的使用技術(shù)。積極參加大小培訓(xùn)，業(yè)余時(shí)間通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為自己充電，與同事切磋交流，嚴(yán)格要求自己，與時(shí)俱進(jìn)。最后，正確看待運(yùn)用多媒體的利與弊，并結(jié)合教學(xué)需要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免課件制作得過(guò)于花哨出現(xiàn)本末倒置的情況。

例如，期末復(fù)習(xí)時(shí)為了給學(xué)生加油鼓勁兒，我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上“拆紅包”的形式獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，紅包里包含“娃哈哈一瓶”“卷子一套”“免寫(xiě)一天作業(yè)”等獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生試探著刮開(kāi)大屏幕上的紅包，期待又欣喜。這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)為枯燥乏味的復(fù)習(xí)周增添了些許歡樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，希望通過(guò)我們的努力，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在我們的帶領(lǐng)下學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里自由地遨游，繼續(xù)探索數(shù)學(xué)世界的無(wú)窮奧秘！

參考文獻(xiàn)：

[1] 張媛媛，如何提升小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[J]，學(xué)周刊，2017（33）.

[2] 雷鋼，淺談提升小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性的有效方法[J]，兒童大世界（下半月），2017（12）.