李學(xué)敏

商要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段也在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，其中多媒體技術(shù)就是一種有效的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，有效地提高了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有很大的難度，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率無(wú)法提升，此時(shí)就可以合理地利用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)合理地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。本篇文章主要分析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[1]。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用;探析

引言：

多媒體技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下出現(xiàn)的一種新型的輔助教學(xué)手段，這種教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，打破了以往枯燥的黑板式教學(xué)，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，所以為了能快速地提高和改善小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師就可以合理地利用這種新手段來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)提高課堂的教學(xué)效率。所以教師要合理地探索多媒體的應(yīng)用方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地利用多媒體技術(shù)[2]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要意義

多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的教學(xué)價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

多媒體技術(shù)就是一種以信息技術(shù)為依托的手段，這項(xiàng)技術(shù)融合了聲音、圖片、視頻等諸多內(nèi)容，能夠以不同的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給小學(xué)生，這種新穎的教學(xué)方式可以快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種生動(dòng)展示數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，可以讓小學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要的作用。

（二）降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也具有一定的抽象性，其年齡以及實(shí)際的認(rèn)知能力不足以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握這些知識(shí)，剛好多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以有效地解決這一不足。多媒體技術(shù)可以降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有重要的意義。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，多媒體技術(shù)為老師提供了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，也為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。老師可以把學(xué)生的具體情況同教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息儲(chǔ)備找到更多學(xué)生感興趣的相關(guān)知識(shí)問(wèn)題，提供給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)生可以與別人交流討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)以及溝通能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的初級(jí)階段，無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的理解消化能力還是個(gè)人邏輯思維能力都相對(duì)較弱，因此必須借助于多媒體來(lái)營(yíng)造活潑、豐富的情境，使學(xué)生能夠以積極、主動(dòng)的心態(tài)融人到課堂之中。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體展示水庫(kù)大壩、跳馬等圖片，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察，找出這些圖片的特點(diǎn)和共性。學(xué)生通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，這些圖形有兩條對(duì)邊是平行的，而另外兩條對(duì)邊不平行。然后教師給出“梯形”的定義，從而順利地過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)工作中。

（二）利用多媒體解決重難點(diǎn)問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，而這正是許多小學(xué)生所欠缺的。在這種情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)遇到許多疑問(wèn)，影響了課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體降低數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生更好地進(jìn)彳行理解和記憶。例如在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，由于多邊形不像三角形、四邊形那樣有固定的面積計(jì)算公式，因此需要學(xué)生將多邊形進(jìn)行拆分，化解成常見(jiàn)的三角形、四邊形，分別計(jì)算后再將面積相加。教師可以利用多媒體展示不同多邊形的拆分方法，使學(xué)生更加直觀地了解這部分知識(shí)，從而提高個(gè)人的解題能力，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。

（三）運(yùn)用多媒體，及時(shí)反饋教學(xué)信息

在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材、更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。這也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。如在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了改變學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，可運(yùn)用多媒體自制一個(gè)CAI課件，就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。其做法是：在講完“角的認(rèn)識(shí)”新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)：根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判斷哪些是角，哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷;接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫(huà)面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正抓住事物的本質(zhì);為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短發(fā)生變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過(guò)觀察屏幕演示，得出“角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”的結(jié)論。這種直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其他手段所無(wú)法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合是數(shù)學(xué)教育改革的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。正確、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是學(xué)生獲得知識(shí)的重要方式，它有利于提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，鞭策教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)過(guò)程更具科學(xué)性[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（10）：80-81.

[2]何小娜.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2015（11）.

[3]林國(guó)清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智，2010，02（11）：56-57.