陳鏡如　劉亞平

摘 要：隨著數(shù)字信息技術的迅猛發(fā)展以及世界各國對數(shù)字教育事業(yè)的日益重視，如何充分利用現(xiàn)有的數(shù)字媒體技術資源探索新型教育方式，已成為當今社會教科領域研究的重要課題。同時在大力倡導素質教育以及全面發(fā)展的今天，如何有效、有針對性地開展科學與藝術融合的教學內容也是家長和老師關注的重心。文章以新加坡藝術科學博物館為例，結合科技趨勢、人文心理、藝術美學等領域知識，旨在探討博物館展覽中的交互藝術對兒童能力培養(yǎng)產生的重要影響。

關鍵詞：交互藝術;兒童教育;科學與藝術

由于 “心物合一”的認知特點決定了兒童是同時運用理智與情感或者主要通過情感看待世界的，因此在兒童成長心智發(fā)展的重要階段，采用適應兒童認知模式（即以科學與藝術整合學習為主導）的教學方式顯得尤為必要，開啟將科學的內聚思維與藝術的發(fā)散思維相結合的新型教學模式，開展基于傳統(tǒng)課堂更具特色的教學活動，將逐漸為未來教育轉型發(fā)展開辟可行道路。

作為數(shù)字時代的新興藝術產物，交互藝術幾乎兼具科學與藝術求真求美的特性。它為參觀者打造獨特沉浸式體驗空間的同時，引導其進行個性化觀看進而做出專屬自己的個人感受。交互藝術改變著人們的認知方式、思維方式，可見若將此種藝術形式應用在兒童教育上，其可達到的教學效果不容小覷。

接下來，筆者將從三個方面詳細介紹坐落在新加坡金沙海濱灣的藝術科學博物館（世界上第一座將科學與藝術融合一體的博物館），分析概述它是如何將藝術與科學融為一體從而打造充滿樂趣和探索的世界，如何利用交互藝術激發(fā)兒童學習興趣，盡情發(fā)揮自身創(chuàng)造能力的。

1 通感交互——多感官聯(lián)動，促進兒童創(chuàng)造力提升

對于大多數(shù)心智尚未發(fā)展成熟的兒童來講，與其被動傾聽僅僅接受單感官通道刺激，采用“做中學”的模式調動多感官在兒童教學過程中或許更為適合。而恰恰交互藝術最具魅力的一點就體現(xiàn)在，其著重強調產品與參與者之間的互動，參與者必須加入到藝術作品的“創(chuàng)作”當中。

藝術科學博物館中的未來場館挑選了15件以數(shù)碼裝置為特色，通過自然、城市、公園和空間四個主題展示藝術、科學和教育作品。在“自然”主題展覽中，參與者可以穿梭在由算法生成的數(shù)字動植物世界，沉浸在充滿蝴蝶和花的數(shù)字世界當中，參與者可以在短時間內感受到生命內在循環(huán)以及四季更替變換。通過“看”調動其他感官的知覺，交互藝術通過本身具有的通感特性，使參與者在與產品發(fā)生互動過程中將知、情、意、行統(tǒng)一起來，多感官的聯(lián)動致使原有的認知結構被打破，對外界事物的認知觀念得以重塑。

2 人人交互——知識與快樂共享，促進兒童情感和自我的表達

不同的孩子有不同的情感需求，當孩子們嘗試用自己的方式進行自我表達時，即在創(chuàng)造自我，認識自我。在當今信息化時代，新媒體技術為教育發(fā)展提供了更多可能，當傳統(tǒng)教育無法實現(xiàn)所有的教學目的時，利用其他媒介也能產生學習者在教學活動中共享知識和快樂的教學效果。

在“連接-火車塊”這個互動藝術作品中，互相不認識的小朋友匯聚在一起，按照自己的想法意愿和他人交流溝通，最后根據(jù)既定的建造方案，利用不同形狀和顏色的木塊設計共同的交通網絡，奇形怪狀的交通工具和千姿百態(tài)的房屋組合一起，打造形成別具一格的城市景觀。此交互作品不僅滿足了兒童的審美需求，將喜歡的玩具當成可以對話的個體、組建奇幻世界的工具，而且在搭建屬于自己交通網絡過程中培養(yǎng)了兒童動手實踐和團隊協(xié)作能力。

3 情感化體驗——做中學看中悟，培養(yǎng)兒童共情能力

交互藝術是新奇的，美妙的，通俗易懂的。兒童在欣賞藝術作品過程中，不會感受到類似于傳統(tǒng)藝術展覽的“枯燥深奧”。打破別動單一的欣賞方式，在這個交互空間里所有一切的藝術呈現(xiàn)都會根據(jù)欣賞者的行為、動作而產生變化。因為有良好的反饋機制，所以參與者在參與過程中會傾注自我情感，進而獲得個性、獨一無二的互動反饋。

在未來場館中的“小鎮(zhèn)”單元里，孩子們可以自由發(fā)揮想象，給汽車、建筑物和宇宙飛船等物體上色和畫畫，當二維圖紙通過特殊裝置投射進入到大屏幕中虛擬的小鎮(zhèn)時，他們會變成動畫并四處移動。越來越多的參與者加入到繪畫涂色的行列當中，虛擬小鎮(zhèn)因為參與者的不斷增多而逐漸豐盈起來。即使人們原先并不相識，但因為自己畫的物體聚在一起，小小的世界開始變大。兒童通過人與機器的交互進而與他人互動，從做中學從看中悟，簡單快速了解與陌生伙伴相處的方法，以及表達自我情緒的方式。神奇的交互裝置讓兒童流連忘返，寓教于樂幫助兒童加深對作品的學習和理解這是交互藝術的獨特魅力。

傳統(tǒng)教育活動有很多種，如紙上繪畫、搭建樂高積木、欣賞動植物園，這些教育活動都在一定程度上雖然都可以刺激兒童心智發(fā)展，讓他們感受到自己與世界的連接，但這些創(chuàng)造多是基于平面抑或是過于真實。如果有一種形式可以把想象變成現(xiàn)實，相信這樣的新媒體藝術將會打破了時間和空間的限制。而交互藝術就是這樣一種全新的方式讓簡單的創(chuàng)造變得立體，讓兒童置身于創(chuàng)作者以及自己構造的空間環(huán)境當中，收獲參與傳統(tǒng)教育活動之后不一樣的體驗。

參考文獻

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作者簡介：

陳鏡如（1998—），女，重慶人，本科，漢族，重慶第二師范學院數(shù)學與信息工程學院2016級物聯(lián)網工程專業(yè)，研究方向：網絡與新媒體。

通訊作者：劉亞平（1992—），男，助教，重慶第二師范學院數(shù)學與信息工程學院輔導員，研究方向為馬克思主義哲學、環(huán)境哲學.