李旭

摘 要：毋庸置疑，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對(duì)最終的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。基于這一教學(xué)情況，趣味教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值逐漸突顯出來。因此，筆者將以自身的從教經(jīng)驗(yàn)為例，談一談應(yīng)該怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

簡(jiǎn)單來說，趣味教學(xué)主要是指以學(xué)生的心理情趣為主導(dǎo)，以全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)，通過恰當(dāng)?shù)姆绞秸T導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使其實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解與能力提升的教學(xué)模式。不難理解，對(duì)于思維發(fā)展尚不完善的低年級(jí)學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)活動(dòng)主要受到學(xué)習(xí)熱情的影響，所以趣味教學(xué)十分符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)趣味教學(xué)的理念進(jìn)行更加準(zhǔn)確的理解，并根據(jù)其要求實(shí)施具體的教學(xué)手段。這樣一來，可以有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化與完善，從而更好地保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境

在教學(xué)活動(dòng)中，課堂氛圍通常會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。所以在趣味教學(xué)模式中，十分注重良好課堂氛圍的營造。為此，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣一來，可以有效改變以往比較單一和枯燥的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過程更加具有趣味性，進(jìn)而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。也只有這樣，才能為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

以《加與減（三）》中“閱覽室”這一節(jié)為例，在這部分內(nèi)容中，一個(gè)十分重要的知識(shí)點(diǎn)就是“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”。結(jié)合這一知識(shí)內(nèi)容，我聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，昨天放學(xué)之后我到學(xué)校旁邊的商店去買東西，正好看到有三個(gè)學(xué)生在商店里挑選商品。我觀察了一下，第一個(gè)學(xué)生買了一個(gè)文具盒，單價(jià)是6元，第二個(gè)學(xué)生買了一盒水彩筆，單價(jià)是8元，第三個(gè)學(xué)生買了一個(gè)筆記本，單價(jià)是5元，在結(jié)賬的時(shí)候，三個(gè)學(xué)生分別拿出了15元、12元、13元，在結(jié)完賬之后，大家覺得他們誰剩下的錢最多呢？”最終，借助生活化的教學(xué)情境，引出了與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題，從而有效引起了學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生深入探究相關(guān)內(nèi)容的意愿。由此可見，在趣味教學(xué)活動(dòng)中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分必要的。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)

從學(xué)科特點(diǎn)來看，以數(shù)量關(guān)系為主要構(gòu)成要素的數(shù)學(xué)知識(shí)普遍具有一定的抽象性，這種知識(shí)特點(diǎn)在一定程度上增加了學(xué)生的理解難度。而這一問題無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生十分不利的影響。因此，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象化思維為主的特點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化教學(xué)過程的直觀性。為此，可以將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合起來，以此來幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀感知，從而有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解。

教學(xué)《比較》這部分內(nèi)容時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“多少”的概念進(jìn)行直觀的體會(huì)，我借助多媒體進(jìn)行了教學(xué)。首先，我對(duì)學(xué)生說：“我在寵物市場(chǎng)看到過一些十分可愛的兔子，其中黑色兔子有7只，白色兔子有12只，那么什么顏色的兔子多呢？多幾只呢？”說著，我在多媒體中呈現(xiàn)出了一些黑色兔子和白色兔子的圖片，并將這兩種顏色的兔子列成兩排。然后，為了使學(xué)生對(duì)7和12兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行直觀對(duì)比，在多媒體軟件中進(jìn)行了演示，用虛線將白色的兔子和黑色兔子一一連起來，連完7只黑色兔子之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有白色的兔子沒有對(duì)應(yīng)，所以很快就判斷出了白色兔子比黑色兔子多。接著，我讓學(xué)生數(shù)了數(shù)沒有連接虛線的白色兔子有幾只，學(xué)生經(jīng)過觀察之后，準(zhǔn)確得出了5只的結(jié)果，這也使學(xué)生初步理解了12比7要多5。最終，通過這種直觀化的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)量之間的大小關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)。

3.融入課堂游戲

小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。基于學(xué)生這一特點(diǎn)，課堂游戲無疑是一種十分適用的教學(xué)手段。因此，在實(shí)施趣味教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的課堂游戲。通過這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，不但可以使學(xué)生獲得比較直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠使其充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)的教學(xué)中，主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鐘面以及半時(shí)和整時(shí)。于是，結(jié)合這一節(jié)的教學(xué)主題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂游戲。游戲的內(nèi)容是：學(xué)生分組上臺(tái)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)鐘表，我隨機(jī)說出一個(gè)時(shí)刻，學(xué)生要快速將鐘表指針撥到相對(duì)應(yīng)的時(shí)間，速度最慢的學(xué)生被淘汰。決出組內(nèi)的勝者之后，進(jìn)行下一輪的比賽，直到?jīng)Q出最后的勝利者。最終，通過這種趣味性的課堂游戲，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，趣味教學(xué)是一種極具應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)策略。因此，教師應(yīng)對(duì)趣味教學(xué)的具體實(shí)施方式有更加熟練的掌握，并不斷對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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