趙麗

摘要：微課就是現(xiàn)代教學中的一種有效方式，在小學語文課程中要進行對學生的識字教育，就需要加強對微課的利用，充分發(fā)揮微課的教學作用，形成現(xiàn)代化的教學模式，吸引學生的課堂注意力，指導學生各種識字方法和技巧，幫助學生進行對各種文字的學習，提高學生的識字效果。本文首先對微課在小學語文識字教學中應用的重要作用進行簡單的分析，然后重點對微課在小學語文識字教學中應用的具體策略進行積極的研究。

關鍵詞：微課;小學語文;識字教學;應用;具體策略

語文課程作為我國基礎教育領域的一門重要學科，對學生其他學科的學習也有著極大的影響，尤其是語文識字教學部分，關系到學生今后的學習和發(fā)展，更是需要受到我們的重視。因此在小學語文教學中要指導學生識字，就需要改變傳統(tǒng)的識字教學方式，針對教學中存在的各種問題進行有效的分析，充分利用微課激發(fā)學生的識字積極性，引導學生自主進行識字學習，在課前、課后都可以讓學生通過微課進行識字練習，不斷的進行對學生的識字鞏固和提高，促進學生識字效果的提高。

一、微課在小學語文識字教學中應用的重要作用

1、微課可以有效培養(yǎng)學生的識字興趣

在小學語文教學中組織學生進行識字，一般情況下都是教師安排學生進行對各種生字的朗讀、背誦和默寫，一味的要求學生進行重復性的練習，這種教學方式過于單調(diào)枯燥，很容易影響學生的識字學習興趣，而微課就可以有效培養(yǎng)學生的識字興趣，適應小學生好奇心強的特點，利用微課創(chuàng)設各種趣味性的教學情境，融入各種生詞生字，形成對學生的教育引導，激發(fā)學生的學習動力，促進學生積極參與課堂活動。

2、微課可以有效培養(yǎng)學生的學習能力

微課在小學語文課程中進行識字教學的應用，可以有效培養(yǎng)學生的學習能力。在我們的教學制度中學生占據(jù)主體地位，是課堂教學中當之無愧的核心，要引導學生進行識字，就需要發(fā)揮學生的課堂主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此在教學中教師可以根據(jù)學生的學習情況，制作各種微課課件，利用微課幫助學生解決各種識字中的難題，引導學生進行自主的分析和研究，從而不斷的提高學生的自主能力。

二、微課在小學語文識字教學中應用的具體策略

1、結(jié)合識字教學要求，加強對微課的重視

在語文課程中應用微課對學生進行識字教學，需要認識到我國漢字博大精深，存在著很多學習比較困難的文字，對學生的識字學習造成極大的影響，不利于學生的學習和理解。

因此教師就可以通過信息技術進行對相關文字的分析綜合，將這些問題進行分門別類，讓學生可以進行有效的分辨和理解，提高學生識字的效率。同時還可以利用微課進行對學生識字積極性的培養(yǎng)，促使學生積極進行識字練習，實現(xiàn)語文識字的理想目標。因此教師需要加強對微課的重視，結(jié)合識字教學的要求，充分利用微課開展對學生的語文教學，引入學生生活中的知識或者事物，對學生進行針對性的指導，形成新型的語文識字教學模式，培養(yǎng)學生的識字能力。

2、利用微課開展教學，將文字變得形象化

在小學語文教學中對很多小學生來說，識字過程都是非常枯燥的，尤其是在小學一年級階段，小學生本身沒有足夠的知識基礎，對于各種生字生詞不夠理解，一味要求學生被動地進行識字和練習，不僅識字效率不高，還影響學生的思維發(fā)展，因此教師可以應用微課在學生的識字過程中進行指導，將一些生字進行形象化，調(diào)動學生的識字興趣，引導學生積極體驗識字的樂趣，從而形成良好的識字氛圍。

例如，在指導學生學習部編版小學一年級語文課程中《動物兒歌》的內(nèi)容時，教師要通過動物兒歌進行對學生的識字教育，但是很多學生對于這些動物都不熟悉，沒有形成具體的印象，不利于學生的深入理解，這時候教師就可以制作一些專門的課件，讓學生通過視頻進行對相關動物的觀察，鼓勵學生根據(jù)視頻畫面進行對動物的確認，從而使學生可以感受到識字的樂趣，積極主動進行對生字的學習。

3、結(jié)合生活開展教學，培養(yǎng)學生識字興趣

在小學語文教學中教師要培養(yǎng)學生的識字能力，就需要重視學生的興趣問題，只有學生形成了對識字的濃厚興趣，才會積極進行對生字生詞的學習探究，提高學生的識字效率。因此教師可以充分應用微課技術，結(jié)合學生的生活情況開展對學生的教學，引入學生感興趣的一些生活內(nèi)容，培養(yǎng)學生的識字興趣。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《小書包》這一節(jié)時，教師可以通過現(xiàn)場指導學生通過課文進行識字練習，將學生書包中的各種文具、書本進行展示，一一向?qū)W生展示作業(yè)本、橡皮、尺子等事物，從而調(diào)動學生的學習熱情，引導學生在生活中進行尋找，然后討論其中的文字，從而方便學生的識字學習。

三、結(jié)論

綜上所述，微課在小學語文識字教學中的應用，需要教師重視對學生個性特點的分析，結(jié)合學生的學習能力，創(chuàng)新微課的運用方式，從而引導學生進行識字學習，提高學生的識字能力。

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