劉林石

隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，信息化成為影響和推動經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的重要因素，社會需要更多通識計算機(jī)的人才，計算機(jī)教育也越來越受重視，中職學(xué)校也逐漸重視計算機(jī)教育，本文根據(jù)探索中職計算機(jī)教育的現(xiàn)狀和問題，探討學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施。

21世紀(jì)以來，越來越多的行業(yè)需要使用到計算機(jī)，計算機(jī)教育也成為了我國近年來的教育一大重點(diǎn)，雖然計算機(jī)教育在我國起步較晚，但計算機(jī)教育也逐漸從普通初中、高中、大學(xué)發(fā)展到職業(yè)院校中，得到了一定的發(fā)展。但計算機(jī)教育在中職學(xué)校中仍存在一系列問題。

1 我國的中職計算機(jī)教育現(xiàn)狀

1.1 生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

相較于普通中學(xué)和其他一些高等院校，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較為薄弱，學(xué)習(xí)成績較差，文化也相對更低，對于各式各樣的教育方式無法和其他高等院校的學(xué)生一樣有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，再加上中職學(xué)校的學(xué)生有一定的比例來自于農(nóng)村，相較于在城市里生活的學(xué)生接觸計算機(jī)的機(jī)會較少，甚至有些學(xué)生從未接觸過計算機(jī)，班級整體水平差異明顯，老師無法很好地完成集體式教學(xué)，導(dǎo)致計算機(jī)教育在中職學(xué)校中有著明顯的問題。

1.2 教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容弱后

國家在中職學(xué)校中投入的資金相對較少，學(xué)校分配于計算機(jī)教育的更是少之又少，加上計算機(jī)行業(yè)更新?lián)Q代速度快，學(xué)校沒有足夠的資金時刻更新教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備弱后，辦學(xué)條件和教學(xué)資源欠缺，學(xué)生無法在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)難度也隨即增加。計算機(jī)知識更新?lián)Q代快，但計算機(jī)教學(xué)書籍的編寫卻跟不上計算機(jī)更新的速度，大部分學(xué)校仍使用較為落后的教材，導(dǎo)致老師和學(xué)生都沒有興趣學(xué)習(xí)，一些復(fù)雜已經(jīng)更替為更加簡單的操作，但計算機(jī)書籍上仍然是比較舊式的知識，學(xué)生無法在日常生活中使用到。

1.3 師資水平較低

中職學(xué)校中普遍存在師資水平不高的問題，計算機(jī)教師門檻低，導(dǎo)致中職學(xué)校的計算機(jī)教師水平良莠不齊，很多教師的大學(xué)專業(yè)并不是計算機(jī)，而只是在學(xué)習(xí)了一些計算機(jī)知識后到中職學(xué)校教書，也沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，計算機(jī)行業(yè)更新速度快，教師無法通過優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)最新的知識，導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的知識都較為弱后，教師的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，無法系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

正因?yàn)橹新殞W(xué)校普遍落后的教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)質(zhì)量，才應(yīng)該思考如何在有限的資源下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

2.1 激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

無論教師團(tuán)隊(duì)多么優(yōu)秀，沒有學(xué)生的主動學(xué)習(xí)就無法達(dá)到教學(xué)目的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性做起。計算機(jī)技術(shù)不同于其他理論層面上的科目，與生活息息相關(guān)，教師可以根據(jù)學(xué)生日常生活中需要使用或感興趣的內(nèi)容切入教學(xué)，將課堂變得更加生動有趣，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，在輕松的氛圍中更加深刻地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。教師也可以適當(dāng)發(fā)布一些教學(xué)課題讓學(xué)生以小組的形式探索研究，引發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。

教師在教學(xué)中也可設(shè)立問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中，在這個情景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的欲望，將題目中的案例聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生有參與感和共通感。適當(dāng)減少上課講授內(nèi)容，設(shè)計多套可供學(xué)生自己演示的習(xí)題，在講課后讓學(xué)生自由探索、自由發(fā)揮，將枯燥的課堂內(nèi)容變得豐富有趣。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該一視同仁，平等對待不同程度的學(xué)生，在集體教學(xué)中適當(dāng)關(guān)注個體教學(xué)，對于基礎(chǔ)程度不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)可以更加重視，縮短一個班級間的水平差異，讓學(xué)生有更多的合作探索能力。

2.2 提高教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

好的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生更有動力學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢葬槍Σ糠纸虒W(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，讓學(xué)生在一個良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更好的平臺進(jìn)行的探索實(shí)踐，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師是學(xué)生的知識來源，教師也總是在潛移默化之中改變著學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校應(yīng)加大力度建設(shè)良好的師資團(tuán)隊(duì)，提高教師的綜合素質(zhì)水平和能力，為教師提供優(yōu)秀良好的教學(xué)環(huán)境，教師本身也應(yīng)努力提高自身的計算機(jī)專業(yè)水平，擁有過硬的知識才能有效地指導(dǎo)學(xué)生，有責(zé)任感、有耐心，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新。

2.3 更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

計算機(jī)教學(xué)應(yīng)逐漸更新教學(xué)內(nèi)容，改變原有的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)中職學(xué)校不同專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容來改變，選擇符合專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和需求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在未來的實(shí)習(xí)實(shí)踐中能夠運(yùn)用到所學(xué)的計算機(jī)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)校往往不重視計算機(jī)專業(yè)，計算結(jié)課程學(xué)時少，時間緊迫，計算機(jī)書籍的內(nèi)容龐雜，需要老師精挑細(xì)選，選取合適的內(nèi)容教學(xué)，以最簡捷的形式表現(xiàn)出計算機(jī)學(xué)科的基本理論體系。老師在教學(xué)的過程中，面對學(xué)生的質(zhì)疑不應(yīng)一律否決，而是要肯定學(xué)生的懷疑精神，與學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索，在學(xué)生探索問題的過程中給予一定的幫助，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有更多的可操作空間。

3 結(jié)束語

創(chuàng)新能力一直是學(xué)校和老師著重培養(yǎng)發(fā)展的一項(xiàng)能力，學(xué)生擁有書本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，擁有創(chuàng)新能力才能讓陳舊的知識得到翻新，讓下一代的學(xué)生學(xué)到更先進(jìn)的知識，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國的建設(shè)提供人才。因此在計算機(jī)教育中，我們也應(yīng)該跟隨時代的步伐，充分利用已探索出的現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在競爭激烈的人才市場上站穩(wěn)腳跟。

（作者單位：福建省漳州第二職業(yè)中專學(xué)校）