祁昌輝

[摘 要]隨著中國信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，這一領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠苍絹碓礁?，很多中職學(xué)生在畢業(yè)之后都會選擇進(jìn)入這一領(lǐng)域中，所以在這樣的情況下，針對開放式創(chuàng)新的中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)模式分析進(jìn)行淺談，希望可以幫助到更多的教學(xué)人員，也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。從目前的現(xiàn)狀問題和改進(jìn)方式策略進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]開放創(chuàng)新;中職教學(xué);計算機(jī)專業(yè);實訓(xùn)模式;改進(jìn)策略

中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨著巨大的壓力，這種矛盾的供求關(guān)系主要是因為中職計算機(jī)畢業(yè)生的實踐能力與企業(yè)的需求不符，在具體的工作中無法快速地投入工作中。因此還需要加強(qiáng)對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)練習(xí)。

一、開放式創(chuàng)新的中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力差

經(jīng)過相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生，基礎(chǔ)能力都不是特別好，很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識而占用了自己大量的時間，因此沒有過多的時間參與到教學(xué)實訓(xùn)中，無法獲得進(jìn)步和提升。

（二）教師教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生已經(jīng)具備了自己的判斷能力，因此如果教師的教學(xué)方式無趣生硬，那么必然無法讓學(xué)生產(chǎn)生積極性和興趣，但是現(xiàn)在有一些教師的教學(xué)方式還存在很大的問題，教師沒有站在學(xué)生的角度上思考問題，而是在按照自己的想法和思想設(shè)計教學(xué)方案，這必然沒有辦法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、開放式創(chuàng)新的中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)模式創(chuàng)新策略

（一）通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行開放式創(chuàng)新的中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)模式

中職學(xué)生都是來自不同的初中，因為中考失利進(jìn)入中職，這些學(xué)生普遍都會存在一個問題，就是學(xué)習(xí)能力差，理解能力差，學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)，很多時候還會對教師存在一定的排斥心理。這個時期的學(xué)生很多正處于叛逆期。因此為了更好地進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)，創(chuàng)新整個實訓(xùn)的過程，我們就可以通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行開放式的中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)。學(xué)生和學(xué)生之間因為年紀(jì)相仿，很多學(xué)生的經(jīng)歷也相似，因此更加容易聊到一起。這樣一來，學(xué)生通過小組合作來進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)，可以將彼此之間的競爭力激發(fā)出來，學(xué)生可以看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到一種互補(bǔ)的作用。中職學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)中的信心是需要培養(yǎng)的，否則學(xué)生很難在這方面產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而最為直觀的方式就是學(xué)生之間的交流和互動，通過這樣的方式，讓學(xué)生在一個充滿競爭的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，去提升，這對計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)模式是非常有幫助的。

（二）通過加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動來進(jìn)行開放式創(chuàng)新的中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)模式

中職學(xué)生的身份特殊，和普通的高中生有著很大的差別，不僅是學(xué)習(xí)能力方面的差異，在心理上也有很大的不同。很多中職學(xué)生非常自卑，沒有考上高中對他們的心理有了一定的影響，因此會讓他們覺得自己不能好好地學(xué)習(xí)，或者說沒有學(xué)習(xí)的能力，再加上現(xiàn)在很多中職學(xué)生都是住校生，他們平時接觸最多的就是教師，而教師想要提升實訓(xùn)模式的有效性，就需要從學(xué)生的角度入手，教師不僅是教師，還需要將自己當(dāng)成是學(xué)生的朋友和家長，所以在這樣的情況下，我們就可以通過加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動來進(jìn)行開放式創(chuàng)新的實訓(xùn)模式。計算機(jī)本身就是一門實踐和理論相互結(jié)合的教學(xué)科目，教師除了要加強(qiáng)理論知識的引導(dǎo)外，更要注重實訓(xùn)，那么在實訓(xùn)的過程中，教師就可以將自己當(dāng)成一個引導(dǎo)者和組織者，不斷通過觀察學(xué)生來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且要積極地鼓勵學(xué)生，遇到問題及時向教師提問，教師要對學(xué)生有絕對的耐心，給予學(xué)生表揚，幫助出現(xiàn)問題的學(xué)生分析問題，解決問題，建立起教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。

（三）通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行開放式創(chuàng)新的中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)模式

我們現(xiàn)在處于一個網(wǎng)絡(luò)信息化的時代，那么在這樣的情況下，我們就可以通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行實訓(xùn)模式。在這個過程中，可以更加有效地幫助中職學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的計算機(jī)知識，由此提升學(xué)生的實訓(xùn)能力和思維能力，然后進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合能力。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為那些水平較低的學(xué)生創(chuàng)造一個不易失敗的學(xué)習(xí)情境，把適合他們的問題和機(jī)會留給他們，同時能給水平高的學(xué)生提供具有一定挑戰(zhàn)性的問題和情境，鼓勵所有學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性都有效地激發(fā)出來，讓學(xué)生真正成為教學(xué)課堂的主人，提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，計算機(jī)教學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，受到了很多相關(guān)人員的關(guān)注和重視，我們目前在開放創(chuàng)新方面還存在很多問題，比如教學(xué)方式的改造、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容的選擇等，這都是我們今后會繼續(xù)鉆研的內(nèi)容，希望可以給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝幼如，尹睿.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與評價[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]袁雙龍.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)問題與建議[J]，中小學(xué)管理，2005（1）.

[作者單位]

敦煌藝術(shù)旅游中專學(xué)校

（編輯：溫子超）