程紅梅

摘要：目的是分析母親情感溫暖與初中生成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系，并且探討意志控制在母親情感溫暖與成就動(dòng)機(jī)之間的中介作用。選取陜西省4所普通中學(xué)的349名初中生進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)。結(jié)果顯示：母親情感溫暖與成就動(dòng)機(jī)、意志控制呈正相關(guān)，且具有顯著性意義;母親情感溫暖和意志控制能正向預(yù)測(cè)初中生的成就動(dòng)機(jī);母親情感溫暖不僅能激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，也可以加強(qiáng)學(xué)生意志控制的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，且意志控制在其中起著部分中介的作用。

關(guān)鍵詞：母親情感溫暖 成就動(dòng)機(jī) 意志控制 中介作用

中圖分類號(hào)：B844 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）16-0155-02

在初中階段，成就動(dòng)機(jī)作為一種非智力因素的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，已成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最關(guān)鍵的因素。它是個(gè)體進(jìn)行社會(huì)化的一種結(jié)果，而導(dǎo)致這種結(jié)果最直接、最持久的原因之一就是家庭的教養(yǎng)方式。其中在家庭的教育氛圍中，母親的文化素養(yǎng)以及她的教育理念對(duì)個(gè)體的心智的發(fā)育、人格的形成以及非智力因素的社會(huì)性動(dòng)機(jī)起著至關(guān)重要的作用。[1]郭少琛研究表明：母親積極的教養(yǎng)方式有利于激發(fā)學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)，且有助于抑制避免失敗動(dòng)機(jī)的形成，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。[2]與此同時(shí)，劉麗紅研究認(rèn)為，社會(huì)環(huán)境和先天的遺傳因素都會(huì)影響一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)，比如氣質(zhì)類型中的強(qiáng)度、平衡性和穩(wěn)定性。楊麗珠研究發(fā)現(xiàn)，意志控制對(duì)學(xué)生的成績(jī)具有顯著性的正向預(yù)測(cè)作用，意志控制能力越好，學(xué)生的成績(jī)就表現(xiàn)得越優(yōu)異。[3]在探討父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子氣質(zhì)上意志控制是否有影響時(shí)，前人研究證明，母親溫暖的教養(yǎng)理念，鼓勵(lì)、認(rèn)同、接納的養(yǎng)育方式，對(duì)兒童的意志控制能力有促進(jìn)的作用。在前人的研究中，大部分的研究者對(duì)父母教養(yǎng)方式、意志控制與學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行割裂式研究，本研究將三者結(jié)合起來，探討母親的情感溫暖對(duì)初中生的成就動(dòng)機(jī)以及意志控制的影響，其目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自我控制的能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，更加有效地實(shí)施素質(zhì)教育，也有助于豐富教育心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)理論。

一、研究方法

1.調(diào)查對(duì)象

本研究被試對(duì)象為西安市四所普通中學(xué)的349名初中生。其中初一123人，初二110人，初三116人;男生189人，女生160人。

2.研究工具

采用岳冬梅等人根據(jù)中國(guó)文化背景對(duì)C.Perris的父母教養(yǎng)方式量表進(jìn)行改編修訂后的母親教養(yǎng)方式中情感溫暖的分量表進(jìn)行測(cè)量，意志控制量表采用Capaldi和Rothbart編制的青少年氣質(zhì)量表中的意志控制分量表進(jìn)行測(cè)量;成就動(dòng)機(jī)量表（AMS）采用我國(guó)學(xué)者葉仁敏翻譯制定的成就動(dòng)機(jī)的中文版量表進(jìn)行測(cè)量，其中包括追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)兩個(gè)維度。

3.數(shù)據(jù)分析與處理

采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

1.母親情感溫暖、初中生成就動(dòng)機(jī)與意志控制的關(guān)系

探討母親情感溫暖、初中生成就動(dòng)機(jī)與意志控制三者之間的關(guān)系，對(duì)上述三個(gè)變量進(jìn)行了皮爾遜相關(guān)分析。研究發(fā)現(xiàn)母親情感溫暖與初中生追求成功的動(dòng)機(jī)（r=0.33，p<0.001）、合成動(dòng)機(jī)（r=0.31，p<0.001）有顯著性的正相關(guān);與避免失敗的動(dòng)機(jī)呈負(fù)相關(guān)，但是相關(guān)不具有顯著性意義;意志控制與追求成功的動(dòng)機(jī)（r=0.16，p<0.01）、合成動(dòng)機(jī)（r=0.21，p<0.01）呈正相關(guān)，且具有顯著性的意義;與避免失敗的動(dòng)機(jī)呈負(fù)相關(guān)，但是相關(guān)不顯著。在意志控制變量上，父母情感溫暖與意志控制呈顯著性的正相關(guān)（r=0.25，p<0.001）。

2.回歸分析：意志控制的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

除了性別外，對(duì)所有的變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，然后分別逐一對(duì)母親情感溫暖、意志控制與成就動(dòng)機(jī)三個(gè)變量進(jìn)行逐步回歸分析，最后對(duì)意志控制進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。

進(jìn)一步考察初中生母親情感溫暖、意志控制和成就動(dòng)機(jī)三者之間的關(guān)系。首先，檢驗(yàn)?zāi)赣H教養(yǎng)方式對(duì)成就動(dòng)機(jī)的影響，回歸系數(shù)c=0.330，p<0.001，表明母親情感溫暖對(duì)成就動(dòng)機(jī)有顯著的正向預(yù)測(cè)能力。其次，檢驗(yàn)?zāi)赣H情感溫暖對(duì)意志控制的影響，回歸系數(shù)為a=0.198，p<0.001，表明母親情感溫暖同樣對(duì)初中生意志控制有顯著性的正向預(yù)測(cè)能力。最后，控制了母親情感溫暖變量對(duì)意志控制的影響后，檢驗(yàn)意志控制成就動(dòng)機(jī)的影響，回歸系數(shù)為b=0.118，p<0.01，回歸系數(shù)為c=0.293，p<0.001。綜上所述，母親情感溫暖、理解不僅能直接影響成就動(dòng)機(jī)，還能通過意志控制進(jìn)行間接的影響，中介效應(yīng)為ab=0.023，直接效應(yīng)c=0.293。

三、討論

根據(jù)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：母親的情感溫暖與成就動(dòng)機(jī)之間具有顯著性的正相關(guān);說明理解、關(guān)心、溫暖、感恩的家庭教養(yǎng)的氛圍之中，有利于培養(yǎng)孩子活潑、積極、情緒穩(wěn)定的性格特征，對(duì)孩子的內(nèi)在潛能以及意志的控制有較好的促進(jìn)作用。作為一名初中生，最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，一個(gè)民主溫暖的家庭不僅使孩子的心靈得到慰藉，更有利于孩子的學(xué)習(xí)潛能和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。母親情感溫暖對(duì)初中生意志控制有顯著性的正相關(guān)，經(jīng)過回歸分析得出，母親情感溫暖對(duì)意志控制有正向的預(yù)測(cè)能力。說明意志控制雖為遺傳所決定，但是后天的環(huán)境同樣能激發(fā)或抑制意志控制的能力。研究發(fā)現(xiàn)，初中生意志控制的高低對(duì)成就動(dòng)機(jī)具有顯著性的預(yù)測(cè)作用，意志控制能力高的人，學(xué)生相對(duì)應(yīng)的成就動(dòng)機(jī)越高。當(dāng)外界出現(xiàn)了誘使學(xué)生分心的誘惑物，或者學(xué)生的內(nèi)部情緒出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，意志力就發(fā)揮了自我監(jiān)控的作用，確保學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，以維持他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見，學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，高水平的意志調(diào)節(jié)起著關(guān)鍵性的作用，因此意志控制能力越高，學(xué)生越會(huì)嚴(yán)格地要求自己，上課認(rèn)真聽講，會(huì)運(yùn)用各種辦法抑制外界的誘惑，主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)他們內(nèi)在的成就動(dòng)機(jī)。相反，意志控制能力較差的學(xué)生在課堂上就表現(xiàn)為愛講話，注意力不集中，學(xué)習(xí)時(shí)容易分心，不能及時(shí)完成作業(yè)，有拖延的心理，且學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較差，他們更傾向于選擇避免失敗的動(dòng)機(jī)，一旦考試失敗，將會(huì)給他們帶來無盡的羞恥感，自信心嚴(yán)重受到打擊，并且經(jīng)歷多次失敗后，就會(huì)出現(xiàn)一種習(xí)得性無助，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中常表現(xiàn)為在認(rèn)知上懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，覺得自己難以應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)任務(wù);情感上心灰意懶，自暴自棄，害怕學(xué)業(yè)失敗，并由此產(chǎn)生焦慮或其他消極情緒;行為上逃避學(xué)習(xí)，從而抑制了成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)。加之，意志控制在個(gè)體間的差異具有一定的穩(wěn)定性，這種差異的穩(wěn)定性也是其能夠?qū)Τ删蛣?dòng)機(jī)進(jìn)行預(yù)測(cè)的重要原因。綜上所述，母親溫暖的養(yǎng)育方式可以直接預(yù)測(cè)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，也能通過預(yù)測(cè)初中生意志控制的能力進(jìn)行間接地預(yù)測(cè)。

四、結(jié)語

第一，母親情感溫暖與成就動(dòng)機(jī)、意志控制存在顯著性的相關(guān);第二，母親情感溫暖和意志控制能正向預(yù)測(cè)初中生的成就動(dòng)機(jī);第三，母親情感溫暖不僅能有效激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，也可以加強(qiáng)學(xué)生意志控制的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，且意志控制在其中起著部分中介的作用。

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[2]楊麗珠，王素霞，陳靖涵，等.小學(xué)生意志控制對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響：同伴關(guān)系的中介作用[J].中國(guó)特殊教育：2016，（7）：84-89.

[3]郭少琛.父親教養(yǎng)方式對(duì)高中生成就動(dòng)機(jī)及其學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究[D].河北師范大學(xué). 2013.

責(zé)任編輯：孫瑤