趙子玉

摘要：上世紀(jì)以來，我國高校不斷擴(kuò)招，極大地豐富了高校的生源，為社會發(fā)展提供了源源不斷的人才。然而，與之相對應(yīng)的則是高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)了名額空缺、職業(yè)能力不達(dá)標(biāo)等問題，不僅對大學(xué)生的整體發(fā)展造成一定的影響，而且也影響到高校教育工作的開展。從當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力范疇、職業(yè)能力存在的問題以及對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的途徑與方法三個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在提高高校輔導(dǎo)員的能力，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 職業(yè)能力 提升路徑

中圖分類號：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0134-02

高校輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”，他們的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治覺悟。高校輔導(dǎo)員一職存在已久，但是在當(dāng)代高校教育中，輔導(dǎo)員具體職業(yè)的定位還不明確，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的教學(xué)輔導(dǎo)工作進(jìn)展不順利。對此，以高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力為探討對象，分別對當(dāng)代高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力范疇、存在的問題進(jìn)行研究，重點(diǎn)闡述高校輔導(dǎo)員提高職業(yè)能力的方法途徑，以促進(jìn)當(dāng)代高校輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)提升，推動(dòng)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的基本范疇

到目前為止，人們對于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為只是簡單地對高校學(xué)生開展思想政治教育工作;。實(shí)際上，這只是高校輔導(dǎo)員工作的一部分，除了對大學(xué)生的思想政治教育予以引導(dǎo)之外，輔導(dǎo)員既是教師，又是大學(xué)生身心健康成長的指導(dǎo)者。

1.負(fù)責(zé)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

高校思想政治教育工作不僅包括幫助和指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想[1]，還要對學(xué)生進(jìn)行公民素質(zhì)教育，學(xué)校規(guī)范教育，時(shí)事政治教育和理想信念教育，從而堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，為中華之崛起而讀書。

2.負(fù)責(zé)除學(xué)生自我管理之外的班級管理事務(wù)

協(xié)助學(xué)院黨支部的黨建工作，做好對入黨積極分子的培養(yǎng)、學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理工作，做好學(xué)生團(tuán)支部的教育、評選和推優(yōu)工作;對學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行各類匯總，建立學(xué)生個(gè)人信息檔案庫，做好心理管理工作;此外，輔導(dǎo)員還要負(fù)責(zé)日常請假、意外事故的處理、貧困生和獎(jiǎng)學(xué)金等事的管理。

3.負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常輔導(dǎo)咨詢

與導(dǎo)師、任課教師、班主任經(jīng)常溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步;與校醫(yī)院、心理教師和班級班長團(tuán)支經(jīng)常交流溝通，對學(xué)生的身體健康和心理狀況有全面的掌握和了解，指導(dǎo)班級社團(tuán)的建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展;另外，還要與學(xué)生增進(jìn)交流，了解學(xué)生的個(gè)人實(shí)際狀況，以便對學(xué)生個(gè)人的規(guī)劃設(shè)計(jì)和就業(yè)方面提出建設(shè)性意見。

二、當(dāng)今高校輔導(dǎo)員存在的職業(yè)能力問題

1.輔導(dǎo)員個(gè)人素養(yǎng)較低

總的來說，我國目前各大高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體職業(yè)素質(zhì)偏低。歸根究底是對高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)定位不準(zhǔn)確，這還導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系、發(fā)展培養(yǎng)體系存在諸多問題。一方面是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不完善，缺少必要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校忽視對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體學(xué)術(shù)修養(yǎng)和科研能力較差;另一方面，社會、學(xué)校甚至輔導(dǎo)員本身對輔導(dǎo)員這一職業(yè)的身分認(rèn)同存在問題，輔導(dǎo)員缺乏與學(xué)生的溝通和交流，造成與學(xué)生之間關(guān)系的不和諧，達(dá)不到理想的教育效果。[2]

2.輔導(dǎo)員體制機(jī)制建立不完善

當(dāng)今高校輔導(dǎo)員管理機(jī)制明顯不成熟，選聘輔導(dǎo)員職業(yè)要求過低，學(xué)術(shù)素養(yǎng)偏低，這是導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化水平低下的直接原因;高校忽視對輔導(dǎo)員的定期培訓(xùn)和考核，不利于輔導(dǎo)員個(gè)人的成長和素養(yǎng)的提高;高校缺乏針對輔導(dǎo)員的晉升和評估機(jī)制，沒有對輔導(dǎo)員的日常工作狀況和教學(xué)效果、學(xué)術(shù)研究情況適時(shí)評價(jià)，不能激發(fā)輔導(dǎo)員的工作動(dòng)力，表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員沒有晉升渠道，影響了輔導(dǎo)員更專業(yè)化的發(fā)展。

3.高校輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展環(huán)境有待改善和優(yōu)化

當(dāng)今高校在積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也要優(yōu)化改善輔導(dǎo)員的個(gè)人成長和發(fā)展環(huán)境。高校輔導(dǎo)員日常除教育工作之外，還要管理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長中的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)也要注重自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)的提高，還要與院校、導(dǎo)師和學(xué)生保持密切的聯(lián)系，事務(wù)繁多，但是薪資待遇并不理想，對于人才的吸引力不高。另外，高校沒有形成促進(jìn)輔導(dǎo)員積極學(xué)習(xí)深造的職業(yè)氛圍，不利于輔導(dǎo)員個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的途徑與方法

1.加強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培訓(xùn)

高校要提高輔導(dǎo)員整體職業(yè)能力和素養(yǎng)，就要對輔導(dǎo)員這一職業(yè)有正確的了解和準(zhǔn)確的定位。輔導(dǎo)員不僅僅是大學(xué)生思想政治教育方面的帶路人和航標(biāo)，更是大學(xué)生健康成長和發(fā)展的引導(dǎo)者。[3]因此，要肯定輔導(dǎo)員工作在高校教育中的重要作用，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力的開發(fā)。同時(shí)，注重輔導(dǎo)員的交際協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，增進(jìn)與學(xué)生之間的聯(lián)系與交流，加強(qiáng)與學(xué)校學(xué)院方面的工作溝通，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和職業(yè)化。

2.優(yōu)化高校輔導(dǎo)員的管理體制機(jī)制

高校通過建立健全輔導(dǎo)員管理機(jī)制，對輔導(dǎo)員的選聘任職、工作考核、定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)和評估晉升實(shí)現(xiàn)全方面的管理，來提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。高校對輔導(dǎo)員的選聘任職應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管，對輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平、科研能力、學(xué)習(xí)能力等方面提出較高的標(biāo)準(zhǔn)和及格線，從根本上提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。此外，對于輔導(dǎo)員日常教學(xué)和工作情況制定詳細(xì)的考核內(nèi)容，定期加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治教育工作，組織輔導(dǎo)員參加職業(yè)學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培訓(xùn)，對輔導(dǎo)員的日常表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)評估，并充分參考學(xué)生的評價(jià)。通過完善高校輔導(dǎo)管理機(jī)制，激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)輔導(dǎo)員的個(gè)人成長和職業(yè)能力的提高。

3.構(gòu)建高校教育交流平臺

輔導(dǎo)員職業(yè)技能的提升需要高校之間相互借鑒學(xué)習(xí)和交流，這樣才能更好地推動(dòng)輔導(dǎo)員工作的發(fā)展。因此，高校可以以信息技術(shù)為依托，通過博客、學(xué)校網(wǎng)站、公眾號等公眾平臺，及時(shí)更新發(fā)布校內(nèi)輔導(dǎo)工作的開展情況，并對校內(nèi)輔導(dǎo)工作進(jìn)行詳細(xì)的報(bào)道和闡釋。[4]輔導(dǎo)員也可以通過高校教育交流平臺與其他學(xué)校的輔導(dǎo)員溝通與交流，積極汲取他人在教學(xué)輔導(dǎo)過程中的經(jīng)驗(yàn)，檢查反思自己在工作中的漏洞和不足，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員之間的相互學(xué)習(xí)，也為以后輔導(dǎo)員職業(yè)的教育工作提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。

隨著當(dāng)前社會對人才要求的提高，國家不斷出臺相關(guān)政策促進(jìn)高校輔導(dǎo)員整體職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高，努力將高校輔導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)提升到新的水準(zhǔn)。各大高校對高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和要求也日漸嚴(yán)格，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)探究，并組織各種思想政治理論培訓(xùn)，不僅激發(fā)了高校輔導(dǎo)員個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，也為高校教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，同時(shí)為以后高校開展輔導(dǎo)工作提供了可以借鑒的思路和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張敬客，王穎.新媒體視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路徑探究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2017（12）：137-139.

[2]鐘麗平.淺析高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（28）：259.

[3]章根紅，李洪全，尹紅婷，等.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路徑與方法探究[J].高教學(xué)刊，2016（18）：201-202.

[4]李小文.基于高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑的探究[J].魅力中國，2016（39）：181.

責(zé)任編輯：于蕾