康英

摘要：通過剖析高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和作用，分析圖書館服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的困境，最后提出圖書館服務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)的策略。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 策略

中圖分類號：G647 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0107-02

現(xiàn)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為體現(xiàn)一所大學核心競爭力的重要表現(xiàn)，高校圖書館作為學校人才培養(yǎng)的重要部門，對提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)起著導(dǎo)向作用。[1]高校圖書館應(yīng)以項目為依托，構(gòu)建交流研究型圖書館，利用學習網(wǎng)絡(luò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才信息素養(yǎng)和能力培訓(xùn)，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展提供保障。

一、圖書館服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

（一）資源優(yōu)勢

高校圖書館長久積淀的館藏資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了穩(wěn)定的資源保障。高校圖書館應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)專題領(lǐng)域建立起相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)文獻資源體系，包括館藏特有資源，滿足創(chuàng)業(yè)人員文獻信息需求。

（二）人力資源優(yōu)勢

大學圖書館專業(yè)的圖書情報服務(wù)人才隊伍，能根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員服務(wù)需求為其推送所需要的信息資源和精準的個性化服務(wù)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊研究質(zhì)量。

（三）空間優(yōu)勢

高校圖書館為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打造創(chuàng)客空間，空間內(nèi)置iPad、3D打印機等設(shè)備，讓學生現(xiàn)場體驗科技前沿的魅力，并現(xiàn)場實踐，激發(fā)創(chuàng)意。[2]

（四）服務(wù)優(yōu)勢

為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不同階段提供輔助支持服務(wù)。一是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動小組提供相關(guān)的學科發(fā)展態(tài)勢的測評方法或報告。二是提供科研咨詢服務(wù)。圖書館學科館員在課題前沿動態(tài)、研究熱點、圖書館信息檢索等方面為研究小組人員提供指導(dǎo)。

二、圖書館服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的缺陷

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情報資源不足

一直以來，高校圖書館缺乏獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情報信息資源的渠道?，F(xiàn)有常規(guī)性資源服務(wù)難以匹配企業(yè)及大學生實際需求。[3]圖書館缺少創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品、市場、政策、工作崗位等信息資源。[4]圖書館儲存的年鑒、地方志無法達到大學生創(chuàng)業(yè)團隊對專業(yè)化信息服務(wù)的個性化、精準化需求。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育失配

高校圖書館開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與課堂教學、專業(yè)學習缺少相互融合，缺乏長效機制。高校圖書館缺乏針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標與方案，缺乏個性化服務(wù)項目，不能滿足大學生的創(chuàng)新需求。

（三）缺少與外界服務(wù)機構(gòu)交叉合作，服務(wù)單一

大多數(shù)高校圖書館僅依靠自身館藏資源提供服務(wù)，服務(wù)主要以講座、沙龍為主而缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的針對性。高校圖書館服務(wù)內(nèi)容單調(diào)，與讀者需求、圖書館供給失配，嚴重影響讀者滿意度。

三、圖書館為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的策略研究

高校圖書館要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高大學生信息知識素養(yǎng)，通過各類競賽和項目創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展和實現(xiàn)形式。高校館服務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)的具體措施如下：

（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

1.開展理論性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

高校圖書館定期邀請創(chuàng)業(yè)專家開展專題培訓(xùn)、講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)實例研討會等知識共享活動。創(chuàng)業(yè)者可解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、形勢，講解成功創(chuàng)業(yè)案例，促進不同專業(yè)、不同學科師生、科研團隊圍繞創(chuàng)業(yè)項目進行主題溝通與探討等學術(shù)交流活動，引導(dǎo)學生通過閱讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)圖書進行課題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

2.定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

結(jié)合高校圖書館自身空間和資源特色，開展創(chuàng)新知識競賽、創(chuàng)新課題研究、技術(shù)體驗等活動。邀請專業(yè)老師和業(yè)界專家輔以實踐指導(dǎo)。鼓勵專家教授、教師把自己的科研項目、學生創(chuàng)業(yè)實例引入圖書館研究空間，帶領(lǐng)學生體驗學術(shù)前沿。可將教師的科研成果通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)以實物、視頻、模型的形式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際案例。教師提出需要的工具、使用方法以及項目所要解決的問題，鼓勵學生合作完成。項目成果可以是論文、研究報告或是一個產(chǎn)品。館員應(yīng)盡力使學生融入創(chuàng)業(yè)活動中，根據(jù)思路進行模型建造，最后進行創(chuàng)業(yè)成果展示。通過實踐提升學生運用知識進行創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）高校圖書館服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展提供配套資源服務(wù)

高校圖書館主動搜集、挖掘、整合各種創(chuàng)業(yè)資源情報信息，集合大學生開展的創(chuàng)業(yè)項目，建成創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和專題案例項目信息庫。案例庫實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)一體化檢索，并通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計出師生最感興趣及最熱門的創(chuàng)新實踐項目選題動態(tài)的相關(guān)信息資源。在圖書館微信平臺設(shè)置創(chuàng)業(yè)專欄，搜集就業(yè)信息。組織創(chuàng)業(yè)信息發(fā)布，包括創(chuàng)業(yè)熱點與創(chuàng)業(yè)前沿信息及創(chuàng)業(yè)典型案例分析，并提供同類學校相關(guān)知識資源鏈接。

2.為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展提供有針對性的服務(wù)

高校圖書館為大學生提供有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)：一是進行個性化創(chuàng)業(yè)專題書目推薦。按歸納主題向?qū)W生推送創(chuàng)業(yè)書目，如創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)專題、創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人物專題、優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)專題等。二是為學生提供科技查新服務(wù)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目選題、項目申報的創(chuàng)新性、可行性方面提供可供參考的依據(jù)。三是加強對大學生創(chuàng)新項目檢索方法與技巧的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高其信息分析能力。四是積極為企業(yè)發(fā)展與學校科技創(chuàng)新牽線搭橋，助力實現(xiàn)企業(yè)需求項目與學院的對接。

（三）通過文獻檢索課，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)的提升

將文獻檢索嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課老師課程中。在圖書館文獻檢索課教學中插入創(chuàng)業(yè)知識;可根據(jù)相關(guān)知識點從現(xiàn)實中尋找創(chuàng)業(yè)案例進行教學，并輔導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)施快速查詢所需信息資源。

（四）引介企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學生實踐

引入企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)實踐。根據(jù)企業(yè)需要有針對性地開展創(chuàng)業(yè)活動和相關(guān)課程培訓(xùn);根據(jù)不同專業(yè)的不同特點，結(jié)合市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，將市場調(diào)研、產(chǎn)品創(chuàng)意等內(nèi)容引入培訓(xùn)中，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，解答學生實踐中遇到的問題，使學生學到進行創(chuàng)業(yè)實踐的工具和方法。教師的研究成果在專家、企業(yè)能手與學生的參與下實現(xiàn)與市場對接，加快教師成果推廣速度，真正實現(xiàn)師生同創(chuàng)。

（五） 加強跨界合作，提升高校人才培育質(zhì)量

高校圖書館在工作中深化跨部門合作。圖書館可與就業(yè)處合作，邀請創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)家、杰出校友等進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的培訓(xùn)作報告。并取其資源，組建校友聯(lián)絡(luò)圈，征集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，放在圖書館網(wǎng)站上進行宣傳。與學工處合作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入圖書館閱讀推廣活動中。高校圖書館還應(yīng)加強對外合作與交流。如圖書館與社會企業(yè)合作，獲得企業(yè)實踐課題。將部分企業(yè)授權(quán)項目作為學生課題項目，并邀請企業(yè)專業(yè)人員給學生介紹企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計上的情況。組織學生到企業(yè)實地參觀，進行創(chuàng)業(yè)調(diào)研、實習和親歷創(chuàng)業(yè)等。

四、結(jié)語

高校圖書館搭建創(chuàng)業(yè)平臺，吸引各界有創(chuàng)新想法的有志之士共同加入高校的創(chuàng)業(yè)隊伍，與在校師生交流，為社會培養(yǎng)所需的新型創(chuàng)新人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]翟文禮.“卓越計劃”視域下地方高校圖書館建設(shè)的多維轉(zhuǎn)向[J].臺州學院學報，2014，36（3）：55-62.

[2]沈陽師范大學圖書館[EB/OL].http：//lib.synu.edu.cn. .2016-12-10.

[3]Scanlon M G，Crumpton M A. Re-conceiving Entrepreneurship for Libraries： Collaboration and the Anatomy of a Conference [J]. Collaborative Librarianship，2015.

[4] Karen Resch Mckeown. Challenges and Solutions for Libraries in Serving Entrepreneurship Needs： Findings from ProQuest Research [J]. Journal of Business & Finance Librarianship，2010，15（3）：253-260.

責任編輯：孫瑤