馮菊

摘要：我國的高校黨建工作面臨各種問題和挑戰(zhàn)。在新形勢新局面下，黨建工作必須開啟新模式、新思路，創(chuàng)新高校黨建工作方式勢在必行。通過對目前我國高校黨建工作現(xiàn)狀進行分析，找出面臨的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高校黨建 創(chuàng)新方式 科學(xué)發(fā)展

中圖分類號：D267.5 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0015-02

一、高校黨建概述

黨建，是中國共產(chǎn)黨黨的建設(shè)的簡稱。1939年，毛澤東在中國共產(chǎn)黨人發(fā)刊詞上提出要建設(shè)一個全國范圍的、廣大群眾性的、思想政治組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產(chǎn)黨;他首次把黨的建設(shè)稱為“偉大的工程”。在黨的十四屆四中全會上，黨的建設(shè)被賦予了新的定義，提出了黨的建設(shè)是“新的偉大工程”，指中國特色社會主義與黨的建設(shè)融合在一起。黨的建設(shè)分為兩個方面：第一個方面是從全面的角度分析，黨建包括我國治國理政。第二個方面從細化的角度分析，黨建屬于領(lǐng)導(dǎo)地位，它引領(lǐng)自身建設(shè)包括黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)等。

高校黨建指的是黨的建設(shè)與中國特色高等院校建設(shè)的結(jié)合體，主要內(nèi)容包括健全高校黨建建設(shè)工作，完善中國特色高校黨建制度。具體表現(xiàn)為在馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的引領(lǐng)指導(dǎo)下，調(diào)整好黨建與高等教育之間的發(fā)展規(guī)律，在新形勢、新局面下，面對高校在黨建建設(shè)過程中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，開展思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、反腐建設(shè)以及黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)等方面的活動。

二、高校黨建工作方式現(xiàn)狀

1.高校黨建工作缺乏相關(guān)針對措施

黨建工作有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，面對當(dāng)今社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題，高校黨員處于絕對優(yōu)勢，所以現(xiàn)階段高校在黨建工作上只關(guān)注黨員數(shù)量以及黨員發(fā)展問題，從而忽視了黨員質(zhì)量和對黨員的教育問題。黨建教育和管理缺失降低了高校黨建工作的標(biāo)準(zhǔn);此外，各高校在對待黨務(wù)工作上也不認真，黨務(wù)工作大都由輔導(dǎo)員代理，而輔導(dǎo)員對黨建工作的理論認識各不相同，輔導(dǎo)員流動性很大，導(dǎo)致各高校無法對學(xué)生進行有效的黨建工作指導(dǎo)，黨建教育針對性不足。主要表現(xiàn)在三個方面：第一，培養(yǎng)方式過于單一，教師與學(xué)生在黨建的培養(yǎng)上并無區(qū)別，普通黨員和黨員干部的培養(yǎng)也無側(cè)重點。第二，黨建培養(yǎng)內(nèi)容毫無特色，盡管各高校已經(jīng)開始重視對入黨積極分子和正式黨員的教育培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)內(nèi)容上并沒有根據(jù)教育對象不同開設(shè)不同層次的課程，課程內(nèi)容沒有針對性和時效性，過于敷衍。第三，黨建培養(yǎng)沒有實際效果。盡管互聯(lián)網(wǎng)時代讓我國的黨建教育方式增多，但是黨建教育仍然缺乏創(chuàng)新性和技術(shù)性，對創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和科學(xué)類培養(yǎng)重視度不高，無法提升高校黨員學(xué)生的各項技能水平。

2.高校黨建組織活動內(nèi)容過于單調(diào)

為了讓黨建活動在形式上以及內(nèi)容上能夠吸引大學(xué)生黨員，讓黨建深入大學(xué)生黨員的生活，讓他們對黨建有新的認知，高校對黨建活動提出了更高的要求。但高校黨支部組織的活動形式及手段上過于簡單，大多數(shù)是黨建培訓(xùn)課、黨建講座，或者是組織學(xué)生觀看關(guān)于黨建電影等，這些活動都過于單一呆板，沒有任何吸引力，無法滿足不同層次黨員的需求。對于這類活動，大學(xué)生黨員并沒有表現(xiàn)出積極的參與意識，好多大學(xué)生黨員都處于被動的狀態(tài)，在活動中沒有自己的想法。高校在開展活動時也并沒有要求學(xué)生在培訓(xùn)過程中做關(guān)于黨建的深入思考，活動之后也并未做出任何總結(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生黨員對黨建沒有深入了解，效果不顯著。其次，黨建組織的活動沒有任何主題，也不分階段，對學(xué)生關(guān)于黨建認識中出現(xiàn)的問題沒有作出細致的分化，所有活動基本上都是以大課堂的形式舉行，缺乏自主性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性、生動性。在考核制度以及懲罰力度上做的也不夠好。

3.高校黨建網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，改變了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活方式，科技的發(fā)展為學(xué)生開創(chuàng)了一條新的交流渠道，各高校為了能與新形勢融合，并更好地發(fā)展高校黨建，在校內(nèi)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺勢在必行。但是，各高校校內(nèi)網(wǎng)平臺建設(shè)存在一些問題，即使在校內(nèi)網(wǎng)開設(shè)了黨建專題，但是在內(nèi)容上并無吸引力，大部分高校都只是在網(wǎng)頁內(nèi)放置一些關(guān)于黨建的理論性資料以及一些黨建的專題講座，瀏覽量不高，沒有學(xué)生去關(guān)注。高校對于黨建網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)的認識也不全面，并沒有將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，僅僅是建立了關(guān)于黨建教育的網(wǎng)頁，沒有專業(yè)的人員對其頁面進行日常的管理，內(nèi)容的更新也不及時，沒有真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用。

三、創(chuàng)新高校黨建工作方式的建議

1.加強黨建相關(guān)措施制定，提高高校黨建科學(xué)水平

高校應(yīng)該重視黨員質(zhì)量和黨員教育問題，選出專門負責(zé)黨務(wù)工作的教師隊伍，對全校教師及黨員學(xué)生進行黨建工作指導(dǎo)。將教師和黨員學(xué)生分開教育，區(qū)分普通黨員和黨員干部，劃分側(cè)重點。提升教師隊伍的黨員素質(zhì)，并針對學(xué)生劃分的層次進行不同課程及專題的培訓(xùn)，摒棄大課堂教育。在教育課程中，多設(shè)立一些互動環(huán)節(jié)，要強化我們的黨建領(lǐng)導(dǎo)力，對黨員教師進行黨建落實責(zé)任制，每位教師負責(zé)幾個學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生從根本上融入黨建工作。與此同時，實行激勵制度，對在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行獎勵表彰，對不符合黨建要求、對黨建工作不認真的學(xué)生施行退出制度，讓學(xué)生認識黨建的重要性。認真對待高校黨建工作的廉潔公正，在提升高校黨建工作能力的同時，強化高校黨建作風(fēng)，并影響高校各方面的風(fēng)氣，從而達到提高高校黨建科學(xué)水平的目的。

2.豐富黨建組織活動內(nèi)容，増強黨建組織的活力

針對高校黨建活動單一的問題，提出以下解決措施：

首先，在高校各院校組織形式多樣的黨建活動，并在學(xué)校開展各種專題講座、黨課、一些先進人物的報告會等，讓學(xué)生參與活動，對活動內(nèi)容進行思考，并提交總結(jié)，在總結(jié)中要明確自己在活動中學(xué)到的黨建知識;通過這種實效教育，提高學(xué)生對黨建的認識。其次，高?？梢越?jīng)常組織各種實踐活動，讓學(xué)生走出校園，走進社會，去感受黨建建設(shè)給國家?guī)淼母鞣N好處，還可以組織學(xué)生參加下鄉(xiāng)、黨員扶持活動，從實踐中了解黨建并融入其中。

3.推動網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，提升高校黨建工作現(xiàn)代性

信息化技術(shù)的發(fā)展對我國的經(jīng)濟發(fā)展起著重要的作用，黨的十九大會議提出要重視網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略、大數(shù)據(jù)時代戰(zhàn)略。現(xiàn)如今黨建信息化建設(shè)已經(jīng)成為我國開展黨建工作的重要傳播途徑，所以高校黨建建設(shè)有必要思考如何推動網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，提升高校黨建工作現(xiàn)代性?？梢詮膬蓚€方面進行研究，找出突破口：第一，要重視高校黨員的參與度，建設(shè)校園文化信息化，提升黨建工作的廣泛性和覆蓋面。通過學(xué)生熟悉微信、微博、校園貼吧論壇、各高校官網(wǎng)等平臺與學(xué)生進行溝通，通過圖片、文字、視頻等媒介，提高高校黨建工作信息的透明度，傳播弘揚高校黨建思想及政策，讓黨建教育與高校信息化建設(shè)融為一體，成為高校信息平臺的一部分。第二，對黨建網(wǎng)絡(luò)平臺制定管理制度，建立網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)負責(zé)人，對網(wǎng)絡(luò)平臺進行管理，及時更新高校黨建的內(nèi)容，對各高校黨員進行監(jiān)管，對學(xué)生關(guān)于黨建工作的認知進行考核，建立相應(yīng)的獎懲機制。除此之外對各高校領(lǐng)導(dǎo)也要建立管理機制，不斷進行監(jiān)督考核，從而提升高校黨建工作網(wǎng)絡(luò)信息化水平和效率，讓各高校黨建工作的現(xiàn)代性得到最大化的展現(xiàn)。

四、結(jié)語

通過以上分析，可以得出如下結(jié)論：

第一，加強黨建相關(guān)針對措施，通過這種方法對學(xué)生因材施教，提升教師黨員素質(zhì)，提升學(xué)生對黨建的認識度。

第二，豐富黨建組織活動內(nèi)容，増強黨建組織的活力，避免過于單一的活動使學(xué)生對黨建建設(shè)失去興致，要讓學(xué)生認識到黨建建設(shè)與自己息息相關(guān)，并制定優(yōu)勝劣汰制度，讓學(xué)生認識到黨建建設(shè)的重要性。

第三，推動網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，提升高校黨建工作現(xiàn)代性，通過網(wǎng)絡(luò)信息化去傳播黨建知識，達到創(chuàng)新的目的。

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責(zé)任編輯：孫瑤