周杰 馬亮 尹岳昆

摘要：作者提出，在軍隊(duì)院校慕課建設(shè)的進(jìn)程中，為增強(qiáng)裝備類課程的吸引力，必須結(jié)合課程特點(diǎn)研究教學(xué)視頻的開發(fā)技巧。本文首先通過(guò)數(shù)據(jù)分析，確定了規(guī)范慕課教學(xué)視頻的基本特點(diǎn)，然后結(jié)合軍隊(duì)院校的特點(diǎn)和裝備類課程的認(rèn)知需求，從軍隊(duì)院校教員出鏡、武器實(shí)裝視頻展示、裝備結(jié)構(gòu)原理視頻展示和裝備操作過(guò)程視頻拍攝四個(gè)方面總結(jié)歸納教學(xué)視頻制作的主要技巧，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者注意力的吸引力，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：慕課;視頻;開發(fā)

引言

目前信息技術(shù)已經(jīng)全面進(jìn)入教育領(lǐng)域，以互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為技術(shù)支撐的慕課（Massive OpenOnline COuFse，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程）以其特有的方式對(duì)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響。慕課打破了高等學(xué)府的壁壘，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程的網(wǎng)絡(luò)共享，為所有學(xué)習(xí)者提供完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過(guò)大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與收集幫助講授者把握課程開展的效果。但目前慕課最大的困境在于完成率較低，調(diào)查顯示，Coursera平臺(tái)上課程完成率只有7%～9%。在EDX平臺(tái)上，即便是哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院，其第一次上線的17門慕課課程完成率也僅有5.1%。

慕課完成率較低的一個(gè)重要的因素就是作為慕課核心的教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生的吸引力不足，無(wú)法抓住學(xué)習(xí)者的注意力。教學(xué)視頻是當(dāng)前所有慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)經(jīng)歷的核心部分，筆者分析Coursera和EDX平臺(tái)慕課課程的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者觀看視頻時(shí)間占據(jù)絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于作業(yè)、在線討論和其他互動(dòng)性課程內(nèi)容基本忽略?？梢?，教學(xué)視頻是慕課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在慕課中起到至關(guān)重要的作用，教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)水平和最終質(zhì)量對(duì)學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的持續(xù)性和效果有重要影響。但目前部分慕課視頻鏡頭表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，授課過(guò)程單調(diào)乏味，而學(xué)習(xí)者更傾向于接受充滿活力和富有吸引力的教學(xué)視頻。

軍隊(duì)院校課程中介紹裝備結(jié)構(gòu)原理和使用方法的裝備類課程占據(jù)了很大比例，此類課程主要圍繞裝備整體和各個(gè)組成分系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)原理、動(dòng)作過(guò)程和操作使用方法開展教學(xué)活動(dòng)。裝備類課程的慕課視頻通常包含了大量的結(jié)構(gòu)原理圖、實(shí)裝照片和裝備操作實(shí)拍，對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)通常需圍繞同一結(jié)構(gòu)展開較長(zhǎng)時(shí)間的講解，很容易造成視頻缺乏刺激物變化，使得觀看視頻的學(xué)員注意力分散，學(xué)習(xí)持續(xù)性下降。因此，如何結(jié)合裝備類課程的特點(diǎn)制作出適應(yīng)學(xué)員視覺需求的慕課視頻，是當(dāng)前軍隊(duì)院校慕課建設(shè)中需要仔細(xì)研究的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

規(guī)范慕課教學(xué)視頻的主要特點(diǎn)

教學(xué)視頻是指按照教學(xué)大綱的要求把需要傳授的知識(shí)、技能等教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)由專業(yè)人員或教師運(yùn)用相關(guān)技術(shù)手段，對(duì)圖、文、聲、像等各種信息進(jìn)行整合，生成標(biāo)準(zhǔn)視頻文件并在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用的教學(xué)資源。能夠吸引學(xué)生注意力的規(guī)范慕課教學(xué)視頻應(yīng)該具備以下特征。

1.視頻長(zhǎng)度短小

視頻長(zhǎng)度對(duì)學(xué)習(xí)者參與慕課學(xué)習(xí)有重要影響。通過(guò)對(duì)EDX平臺(tái)上4門科學(xué)類課程的690萬(wàn)條視頻觀看記錄進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)參與者觀看視頻的實(shí)際中位數(shù)時(shí)長(zhǎng)為6分鐘;視頻時(shí)長(zhǎng)超過(guò)9分鐘時(shí)，學(xué)習(xí)者通常觀看的時(shí)間不超過(guò)5分鐘。在手機(jī)短視頻盛行的今天，絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者習(xí)慣了短時(shí)刺激和即時(shí)反饋，短小的視頻能夠提供更為直接的反饋，對(duì)學(xué)習(xí)者更具吸引力。

2.講解語(yǔ)速較快

通過(guò)對(duì)多個(gè)慕課平臺(tái)的視頻觀看記錄和學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)習(xí)者更傾向于觀看語(yǔ)速稍快的視頻。課堂授課停頓可以控制節(jié)奏，為學(xué)生提供思考和理解知識(shí)的時(shí)間。在慕課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者可以通過(guò)暫停和回放幫助自己理解知識(shí)點(diǎn)，視頻講解中不再需要停頓和重復(fù)。學(xué)習(xí)者更偏愛語(yǔ)速快的視頻的深層原因是語(yǔ)速快的教師往往更有激情和感染力，激情澎湃的講解更能吸引學(xué)習(xí)者。

3.教師適當(dāng)出鏡

教師在視頻中適當(dāng)出現(xiàn)，可以讓學(xué)習(xí)者感受到教師的關(guān)注，有助于提升學(xué)習(xí)興趣，但教師不應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)屏幕，過(guò)度依賴教師出鏡講解，會(huì)使得畫面單調(diào)、枯燥，喪失慕課視頻的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。教師出鏡應(yīng)避免遮擋教學(xué)內(nèi)容，著裝大方得體，注意與鏡頭的眼神交流，使學(xué)習(xí)者感受到面對(duì)面交流、一對(duì)一輔導(dǎo)的教學(xué)氛圍和效果。

教師在畫面中的位置應(yīng)符合視覺認(rèn)知規(guī)律，教師形象在畫面中的大小與景別直接相關(guān)，在目前慕課視頻普遍采用的綠幕摳像攝制模式中，教師形象和PPT課件地位同等重要且互為補(bǔ)充，因此教師形象多以中景或近景的九分之二到三分之一比例出現(xiàn)。

4.光度、色度合理

以目前技術(shù)條件，演播室綠幕錄制為慕課視頻主流技術(shù)，此類視頻的光源布置主要為：①主光光源，主光燈放置在正對(duì)教師的攝像機(jī)側(cè)后方，主要用來(lái)控制場(chǎng)景亮度;②輔光光源，輔光燈設(shè)置在攝像機(jī)另一側(cè)，主要對(duì)教師面部進(jìn)行補(bǔ)光;③輪廓光源，在教師身后的一定高度設(shè)置光源照射教師全身，增加與背景的分離度;④背景光源，對(duì)綠幕布進(jìn)行均勻照射，避免教師在綠幕上出現(xiàn)陰影，影響后期扣圖。

如必須在教室中進(jìn)行實(shí)錄，在教室窗戶的反向一側(cè)設(shè)置5500K左右的中間色溫光源，對(duì)教師側(cè)面進(jìn)行補(bǔ)光。在后期編輯中替換PPT直錄畫面，使用PPT合成畫面，以防止投影儀亮度較高造成局部曝光過(guò)度。

教師與背景色彩的選擇要遵循一定的配色原則，避免色彩對(duì)比過(guò)于強(qiáng)烈或接近。在以背景和教師為主體元素的畫面中，背景適宜用低明度、低純度色，使學(xué)習(xí)者獲得莊重、質(zhì)樸的心理感受;前景中教師衣著色彩則應(yīng)提高明度和純度，從而使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生溫暖和柔和的心理感受。

軍隊(duì)院校裝備類課程慕課視頻的特點(diǎn)及開發(fā)技巧

軍隊(duì)院校裝備類課程慕課視頻的開發(fā)技巧除了具備規(guī)范慕課教學(xué)視頻的所有特點(diǎn)外，還有自身的特殊性，因此需尋找適合軍校裝備類課程教學(xué)視頻開發(fā)的技巧。

1.軍隊(duì)院校教員出鏡處理技巧

軍隊(duì)院校教員多為部隊(duì)軍官，出鏡的方式方法除應(yīng)遵循規(guī)范慕課教學(xué)視頻的基本要求，還需要注意軍人的儀表儀態(tài)。軍隊(duì)院校教員在采用綠幕錄制的過(guò)程中，著裝以軍裝為主，軍裝顏色較為深沉，宜采用高亮度和色度的背景色凸顯教員形象。由于軍裝級(jí)別資歷架表示歷年資歷的級(jí)別資歷章為綠底紅字標(biāo)志，采用綠幕扣屏處理時(shí)，此部分會(huì)被扣除，造成顯示問(wèn)題?？墒褂谜谡趾蛨D層疊加的方法處理，使用遮罩遮蓋視頻中其他部分僅保留級(jí)別資歷架部分，然后采用圖層疊加的方式覆蓋在扣屏處理之后的視頻上，使用該方法需要注意，教員在以綠幕為背景的課程錄制過(guò)程中應(yīng)避免身體的大幅度移動(dòng)。對(duì)于戴眼鏡的教員，應(yīng)避免選擇覆膜顏色為綠色或藍(lán)色的鏡片防止出現(xiàn)反光時(shí)，影響扣屏效果。

2.武器實(shí)裝視頻展示技巧

在裝備類課程教學(xué)中不可避免要展示實(shí)際裝備的外形和結(jié)構(gòu)，如何采用適宜的鏡頭、景別和特效是非常值得關(guān)注的問(wèn)題。裝備整體展示以全景和中景為主，為全方位展示裝備同時(shí)避免景別單調(diào)，建議采用移動(dòng)鏡頭環(huán)繞拍攝，可以顯著增強(qiáng)裝備展示視頻的震撼力和沖擊力。為完成此類鏡頭的拍攝，可以選擇使用微單數(shù)碼相機(jī)和手持穩(wěn)定設(shè)備，拍攝人員利用腳步移動(dòng)完成環(huán)繞，手持穩(wěn)定設(shè)備可以顯著減少移動(dòng)過(guò)程中的震動(dòng)對(duì)鏡頭穩(wěn)定性的影響，避免使用滑軌、搖臂等復(fù)雜設(shè)備，爭(zhēng)取以較小投入取得較好效果。裝備細(xì)節(jié)的展示采用近景和特寫鏡頭，為明確需展示的部分在視頻中的位置，可采用后期特效，如為展示部位增加文字指示或半透明色塊覆蓋特效，為配合移動(dòng)鏡頭，可以使用類似After Effect中的跟蹤特效。當(dāng)裝備在景別中顯示位置變換時(shí)設(shè)置指示文字的跟蹤顯示，指示文字始終指向需特別展示的裝備結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)視頻展示的節(jié)奏感和運(yùn)動(dòng)感。當(dāng)由教員指示展示部位時(shí)，應(yīng)采用大光圈虛化背景和教員本身，僅突出手部動(dòng)作和裝備局部細(xì)節(jié)，增強(qiáng)鏡頭的層次感。在裝備展示過(guò)程中經(jīng)常遇到由于安裝位置和場(chǎng)地空間的影響，部分結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)難以利用視頻展示的情況，此類問(wèn)題可借助3D打印模型實(shí)現(xiàn)裝備整體或部分結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的縮比或等比重現(xiàn)。3D打印模型可以很好地展示裝備零部件之間的相對(duì)位置關(guān)系和安裝方式，也可以展示主要部件的動(dòng)作過(guò)程。采用聚酯材料的3D打印模型，重量輕、強(qiáng)度大，可以方便地實(shí)現(xiàn)全方位拍攝和局部細(xì)節(jié)特寫。由于3D打印模型可采取更多的拍攝角度，可以實(shí)現(xiàn)拍攝視頻與結(jié)構(gòu)圖或?qū)嵮b照片的角度對(duì)應(yīng)，因此可在視頻后期剪輯中加入雙屏顯示特效，明確3D模型和實(shí)裝的對(duì)應(yīng)關(guān)系，再使用推鏡頭利用特寫鏡頭展示3D打印模型結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)從而兼顧實(shí)裝總體布局和組成結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的視頻展示，利用技術(shù)手段幫助學(xué)員陜速理解裝備的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)利用特效增加視頻的視覺沖擊力，增加學(xué)員的興趣和關(guān)注度。

3.裝備結(jié)構(gòu)原理視頻展示技巧

裝備類課程講解的重點(diǎn)之一是裝備結(jié)構(gòu)原理，其內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，難免令學(xué)員感到枯燥乏味。為了提升裝備類慕課視頻對(duì)學(xué)員的視覺吸引力，視頻中除了教員講解和對(duì)應(yīng)講解內(nèi)容出現(xiàn)的文字以外，還可針對(duì)裝備結(jié)構(gòu)，專門搭配協(xié)助學(xué)員理解的圖片和動(dòng)畫。動(dòng)畫原理和技術(shù)的充分運(yùn)用是提高慕課視頻后期制作水平和質(zhì)量的主要途徑，將動(dòng)畫制作的原理和技術(shù)運(yùn)用到慕課視頻中去，可讓學(xué)員在觀看教學(xué)視頻時(shí)，視覺上始終有豐富的變化，持續(xù)吸引其注意力。裝備類課程的動(dòng)畫主要包括結(jié)構(gòu)拆解動(dòng)畫、介質(zhì)流向動(dòng)畫、協(xié)同動(dòng)作動(dòng)畫、操作過(guò)程動(dòng)畫等。拆解動(dòng)畫以三維動(dòng)畫為主，通過(guò)三維建模制作零部件拆解動(dòng)畫，形象具體地展示復(fù)雜結(jié)構(gòu)的組裝、拆解過(guò)程，幫助學(xué)員理解裝備內(nèi)部部件的相對(duì)位置關(guān)系，為講解協(xié)同動(dòng)作奠定基礎(chǔ);介質(zhì)流向動(dòng)畫以平面動(dòng)畫為主，動(dòng)畫背景為裝備管路結(jié)構(gòu)圖，可利用PPT擦除動(dòng)畫制作介質(zhì)在管路中流動(dòng)的效果，而后利用錄屏軟件制作視頻，后期合成至教學(xué)視頻內(nèi);操作過(guò)程動(dòng)畫和協(xié)同動(dòng)作動(dòng)畫需要像素較高的部件平面圖在PPT中利用路徑動(dòng)畫完成位置移動(dòng)或陀螺旋動(dòng)畫完成旋轉(zhuǎn)，模擬協(xié)同動(dòng)作過(guò)程，當(dāng)缺乏素材時(shí)，可利用VISIO軟件繪制部件結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖作為素材制作動(dòng)畫，條件允許時(shí)可利用3D Max等三維軟件輸出三維動(dòng)畫。在結(jié)構(gòu)原理教學(xué)視頻中應(yīng)用動(dòng)畫，能很好地將抽象內(nèi)容具體化，使枯燥內(nèi)容趣味化，不僅能生動(dòng)形象地展示裝備結(jié)構(gòu)，而且能使畫面富有感染力，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)員理解接受。

在進(jìn)行公式推導(dǎo)或需要在講解過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)部位進(jìn)行標(biāo)記時(shí)，使用手寫筆是提高學(xué)員注意力的有效方式。美國(guó)麻省理工學(xué)院的Philip·Guo教授等通過(guò)分析數(shù)百萬(wàn)條視頻觀看記錄得出，更吸引人的慕課視頻的共性特征中包括了手寫筆的應(yīng)用。如同可汗學(xué)院風(fēng)格的手寫授課模式，給予學(xué)員一對(duì)一的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了交互感和專屬感。在錄制慕課時(shí)，可使用手寫板或手繪屏完成手寫授課的錄制，手寫板成本較低，但手繪屏效果更好，定位和繪制線條更為高效。在錄制手寫授課視頻時(shí)主要利用PPT中的MIx插件，在完成PPT錄屏?xí)r同時(shí)記錄手寫過(guò)程，形成以授課PPT為基礎(chǔ)，增加手寫交互的裝備原理講解視頻。

4.裝備操作過(guò)程視頻的拍攝技巧

操作過(guò)程是裝備類課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但目前操作類視頻的主要問(wèn)題是如何兼顧整體操作流程和操作細(xì)節(jié)展示。拍攝此類視頻需關(guān)注機(jī)位設(shè)置和鏡頭使用。通常需設(shè)置固定機(jī)位以全景鏡頭記錄整體操作流程，還需設(shè)置跟拍機(jī)位，使用手持穩(wěn)定設(shè)備跟隨操作者的操作，追蹤拍攝具體操作細(xì)節(jié)。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鏡頭能夠利用一個(gè)鏡頭連續(xù)記錄裝備操作的全部過(guò)程，豐富信息量和提供自由視點(diǎn)，使畫面效果呈現(xiàn)多變性，吸引學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)。部分特別重要的操作可以使用推鏡頭將次要信息移出畫面，逐漸放大重點(diǎn)部件，鏡頭變換有利于突出操作重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員視覺注意力。對(duì)于大型裝備的展示可以使用移鏡頭，在有限的教學(xué)空間中表現(xiàn)多層次和大縱深，增強(qiáng)教學(xué)視頻的空間感和流動(dòng)感。

結(jié)束語(yǔ)

如何制作出適應(yīng)學(xué)員視覺需求的裝備類課程慕課視頻，是目前軍校慕課建設(shè)中值得重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)。隨著技術(shù)的發(fā)展，慕課教學(xué)視頻形式更為多樣，效果更加絢爛，教學(xué)視頻畫面效果的改善，有利于改善授課效果，增強(qiáng)慕課的吸引力。在裝備類課程教學(xué)視頻制作中合理使用鏡頭、特效和動(dòng)畫，對(duì)提升慕課教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有明確作用。在課程授課過(guò)程中授課教員需要在鏡頭前完整講授課程內(nèi)容，但學(xué)員在觀看視頻的絕大多數(shù)時(shí)間里，都在關(guān)注通過(guò)后期合成增加到視頻中的文字、圖片和動(dòng)畫。這些素材何時(shí)出現(xiàn)，以何種方式出現(xiàn)都是需要慕課制作者思考的問(wèn)題。慕課制作者應(yīng)力求運(yùn)用鏡頭、特效等手段讓這些元素以充滿趣味性和吸引力的方式出現(xiàn)，使教學(xué)視頻節(jié)奏緊湊，讓學(xué)員感到新奇有趣，集中觀看時(shí)的注意力，提升學(xué)習(xí)效率。