馬卉

摘 要：新形勢下，在進(jìn)行高效思想政治教育的過程中，如果將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效的融入其中，既可以使當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和品質(zhì)有極大提升，又有利于高等教育實現(xiàn)其內(nèi)涵式發(fā)展。但是高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否有效融合，能否切實形成協(xié)同育人機(jī)制的時效性并使之有效發(fā)揮，最根本的需要教師對高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性有充分的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 思想政治教育 融合

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0168-01

引言

隨著今年來我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)也逐漸發(fā)展成大勢所趨，各高校也將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程。高校思想政治教育指的是對學(xué)生展開心里健康、思想品德以及政治素質(zhì)等方面非常重要的教育形式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育理念相互滲透、相輔相成，二者的內(nèi)在具有一致性。由此可見，現(xiàn)階段各高校應(yīng)該深入研究如何將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有效的融合到一起，進(jìn)而使高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得以有效提升。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

現(xiàn)階段，各高校將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合是發(fā)展高等教育的客觀需求。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)的新時期，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，因此各高校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的融合;融合教育還是協(xié)同育人發(fā)展的必然選擇。在新時期將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育有效融合是創(chuàng)新發(fā)展、深化改革的必然方向和重要內(nèi)容。融合教育可以引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝和克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的負(fù)面情緒，激發(fā)其信心和斗志，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。此外，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者還具有功能的組合性、內(nèi)容的重合性以及目標(biāo)的一致性，因此融合教育是其內(nèi)在的契合性使然。這兩者都有社會功能和個體功能，有利于我國社會和個體的全面發(fā)展和共同發(fā)展;從內(nèi)容來看，都強(qiáng)調(diào)滲透道德教育、激勵共同理想且以馬克思主義理論為指導(dǎo)，這兩者具有一致性;高校思政教育的目的是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，完善其人格品質(zhì)和道德素質(zhì)，同時這也在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。由此可見，將高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合是非常必要的。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的有效途徑

1.構(gòu)建創(chuàng)新型教育平臺

各高校應(yīng)該積極搭建各種教育平臺來促進(jìn)課程體育的有效改革。首先，各高?？梢源罱ㄕn堂教學(xué)平臺，即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育有效整合，并有針對性的編制相應(yīng)的融合教學(xué)教材，課程設(shè)置中應(yīng)包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課和思想政治教育課的必修內(nèi)容，同時還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些實踐案例加入到思想政治教育的教材中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;其次，高?？梢源罱ǖ诙n堂實踐平臺。各高校開展思政教育的重要載體就是第二課堂，教師可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)術(shù)講座、文體活動以及社團(tuán)活動中。例如，社團(tuán)活動可以設(shè)計成邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等;最后，搭建網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，各高校可以將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者需要的道德品質(zhì)、法律法規(guī)、國家政策以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識通過慕課、微課、網(wǎng)站、微信以及學(xué)校廣播等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行傳播和宣傳，運(yùn)用充滿靈活性和趣味性的教育方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.創(chuàng)新思政教育理念

高校如果想實現(xiàn)將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，就必須創(chuàng)新教育理念，根據(jù)正確的思想導(dǎo)向培養(yǎng)出價值觀、人生觀和世界觀都正確的新時代綜合型人才。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重把握好思政教育的先進(jìn)性和科學(xué)性，同時還應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，因為思政教育的覆蓋面廣且教學(xué)內(nèi)容豐富，因此教師可以充分利用這一優(yōu)勢來促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展。用我國社會主義核心價值觀來使當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機(jī)沿著正確的方向發(fā)展，避免出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的隨意性和盲目性。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個環(huán)節(jié)都貫穿思想政治教育，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型人才。

3.建立健全融合教育機(jī)制

在有效融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的過程中，教育機(jī)制是重要基礎(chǔ)，它可以保障兩者融合的切實有效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育必須通過健全的教育機(jī)制的推動才能使二者有效融合，不可能自動融合。各高?？梢越⒁渣h委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、社科處、團(tuán)委、學(xué)生處以及教務(wù)處協(xié)同的管理機(jī)制，從而有效保障其融合發(fā)展，避免此過程中因為部門調(diào)整或人員變動對其融合帶來影響。同時，高校還應(yīng)該合理制定關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育融合的實施方案，使融合發(fā)展的教育思想在人才培養(yǎng)方案、學(xué)校規(guī)劃發(fā)展等規(guī)章制度中都有所體現(xiàn)。此外，各高校還可以設(shè)立融合教育試點，使高校的實踐主體與教育主題以及各部門之間形成良性協(xié)同發(fā)展，逐步完善教育機(jī)制，從而有效推動融合教育的持續(xù)性發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的有機(jī)融合是現(xiàn)階段各高校持續(xù)發(fā)展的必然選擇。因此，各高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中既應(yīng)該重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，又要將思想政治教育有效的融入其中，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的心里素質(zhì)和品格，從而為我國社會發(fā)展需要提供高素質(zhì)人才。目前，各高?？梢酝ㄟ^構(gòu)建創(chuàng)新型教育平臺、創(chuàng)新思政教育理念以及建立健全融合教育機(jī)制等方式來實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。

參考文獻(xiàn)

[1]徐林軍，羅永勝.新形勢下高校學(xué)生管理工作理念與原則[J].高教學(xué)刊，2018（ 2）

[2]劉玉威.大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的邏輯與路徑[J].北京教育（德育），2018（2）：34.

[3]陽芳，雷元媛，韋熠.高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升的優(yōu)化策略[J].重慶電力高等專業(yè)學(xué)校學(xué)報，2018（08）.