趙鳳歡

部編版教材走進課堂，讓很多教師重新審視初中語文教學(xué)。作文是語文教學(xué)的重中之重，《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睆恼n標中可以看出，語文教學(xué)中作文教學(xué)處在重要地位，學(xué)好語文首先要學(xué)好寫作。筆者在寫作教學(xué)中常常采用以下方法，供大家參考：

一、激趣明目標

多年教學(xué)經(jīng)驗告訴筆者：學(xué)生明白知識的價值，有學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，就能喚醒沉睡的心靈，提高寫作的自覺性。因此，教師在上寫作課時，上課伊始就要讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，只有明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才能知道自己該做什么。當然教師也要重視寫作課的導(dǎo)入，高效上好起始課，這是上好寫作課的基點。教師要讓學(xué)生認識到作文不僅是表達情感和思想，更是一種經(jīng)驗的交流，也是一種交際工具。

為了讓學(xué)生明白寫作的重要性，筆者還對學(xué)生其他科目的試卷和成績進行分析，發(fā)現(xiàn)很多因為表述不清而被扣分的情況。筆者在課堂上對這些問題進行逐一分析，讓學(xué)生明白語言表達的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

每次開學(xué)，筆者總是把本學(xué)期的寫作目標、要求學(xué)生寫在作文本的扉頁上，這樣學(xué)生目標明確，學(xué)習(xí)便有了方向。

二、吸取生活的養(yǎng)料

當下的作文題目很接地氣，可學(xué)生拿到題目不知道如何開頭，甚至感覺沒內(nèi)容可寫。這是因為學(xué)生的經(jīng)驗少，沒有知識儲備，不善于觀察生活，更不知道在生活中選取素材。因此，筆者在作文指導(dǎo)時，經(jīng)常把引領(lǐng)學(xué)生的觀察作為指導(dǎo)學(xué)生寫作的支點。

1.捕捉觀察時機

七年級有一個單元的寫作要求是“觀察人物特點，寫出人物個性”。這節(jié)課，筆者在上課鈴敲響之前已經(jīng)走到了教室外，卻故意沒有進去。因為老師遲到，教室里亂作一團，學(xué)生們叫的叫，喊的喊，拽的拽，拉的拉。當然，也有個別文靜乖巧認真學(xué)習(xí)的。看到這樣的情況，我微微一笑，走進教室，以老師沒來時的課堂情景為話題，引入這節(jié)課的教學(xué)：“孩子們，剛才老師沒有遲到，而是在教室外觀察你們，面對老師沒來的情況，同學(xué)們的表現(xiàn)各有不同，有放肆喊叫的，有大吵大鬧的，當然也有安靜自習(xí)的。你們的表現(xiàn)，體現(xiàn)的就是你們的性格特點。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是“觀察人物特點，寫出人物個性”。所以，現(xiàn)在就請同學(xué)們選定一個人物，仔細回想他的特點，通過具體事例表現(xiàn)他的性格特點吧！”有了這樣的啟發(fā)，同學(xué)們很快動起筆來，寫出了很多優(yōu)秀作品……這節(jié)課取得了意想不到的效果。

2.選擇觀察的對象

教師不要凌駕于學(xué)生之上，要尊重學(xué)生的生活體驗。教師天天讓學(xué)生觀察自然，觀察社會現(xiàn)象，可是這些不可能經(jīng)常做，不如讓學(xué)生觀察身邊的人和事，這樣學(xué)生會更有真實感、真切感。例如有的學(xué)生寫鄰居家的貪心人，就模仿魯迅筆下的楊二嫂去寫，形象逼真，把貪婪的小人物形象生動地刻畫了出來。

3.教給觀察的方法

引導(dǎo)學(xué)生觀察，不應(yīng)該僅僅是指令性的語言：“你們觀察吧，仔細看吧！”這樣的語言只會讓學(xué)生盲目觀察，沒有目的性。觀察就是讓學(xué)生有目的地看，選擇正確的觀察順序，能把觀察到的事物的形狀、顏色、特點、性質(zhì)等細節(jié)弄清楚，能對自己觀察到的細節(jié)進行分析、整理，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏感性和洞察力，還能為學(xué)生寫作儲備豐富的材料。

4.學(xué)會寫觀察日記

把觀察結(jié)果隨時記錄下來，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力。初中生的生活是枯燥、單調(diào)的，這限制了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好作文，就要讓學(xué)生善于觀察，勤于動筆。

三、緊密結(jié)合寫作

積累素材的途徑很多，可以是摘抄，也可以是閱讀，儲存多了，才能下筆如有神。首先要結(jié)合教材進行習(xí)作訓(xùn)練;其次就是結(jié)合閱讀，幫助學(xué)生摸習(xí)作的“門道”;最后是啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，學(xué)生寫作水平的提高，不僅需要教師的指導(dǎo)，還要靠學(xué)生的勤學(xué)苦練。僅僅積累素材，儲備豐厚的知識，不勤于練筆，也不能把知識轉(zhuǎn)化成技能，寫作水平也無法提高。因此，筆者在寫作教學(xué)時，反復(fù)讓學(xué)生訓(xùn)練，科學(xué)地指導(dǎo)寫作方法，使學(xué)生的寫作水平突飛猛進。