白正玉

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)充溢著濃郁的情感色彩，在情商培養(yǎng)方面比其他學(xué)科更具得天獨(dú)厚的條件。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以從聽、說(shuō)、讀、寫等方面培養(yǎng)學(xué)生的情商。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 培養(yǎng) 情商

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0150-01

美國(guó)一位著名心理學(xué)家曾提出：在一個(gè)人的成功因素中，智商占20%，情商則占80%?？梢姡樯探o那些智商不高的人開啟了成功的希望之門。因而，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情商不可忽視。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)充溢著濃郁的情感色彩，提高學(xué)生的情商比其他學(xué)科更具有優(yōu)越性。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的情商呢？

一、聽——提高理解能力

聽，是一種語(yǔ)文能力，也是一種情商因素，更是人們相互交流，相互合作的能力。人常言：聽話聽音。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的訴說(shuō)，準(zhǔn)確地理解別人說(shuō)話所表達(dá)的弦外之音，言外之意。例如：在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，我們應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解晏子與楚王的三次斗智中的言外之意：第一次斗智，楚王命人關(guān)城門，開狗洞讓晏子入城。晏子說(shuō)：“只有訪問‘狗國(guó)，才從狗洞入”他的話妙在楚王如果承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)，那晏子就從狗洞入，楚國(guó)就是狗國(guó)，楚王就是狗王。否則，楚王必須打開城門，迎接晏子，最終迫使楚王無(wú)條件地打開城門。第二次斗智，楚王以齊國(guó)無(wú)人為借口，諷刺晏子矮小無(wú)能，進(jìn)而諷刺齊國(guó)無(wú)人才，晏子面對(duì)楚王又一次對(duì)自己和祖國(guó)的侮辱，他不卑不亢，一本正經(jīng)地先貶低自己，進(jìn)而貶低楚國(guó)：“訪問上等國(guó)家就派上等人去，訪問下等國(guó)家就派下等人去，我最不中用，就派到你們楚國(guó)來(lái)了?！彼麑⒂?jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)浦?，讓楚王啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。楚王如果承認(rèn)晏子無(wú)能，就得承認(rèn)自己的國(guó)家是下等國(guó)家，自己就是下等國(guó)王。最后一次斗智也以晏子機(jī)智巧妙的回?fù)舳?。這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)——理解詞義，感悟文本所蘊(yùn)含的深意，又可以提升學(xué)生的情商——理解他人，體會(huì)說(shuō)話人的弦外之音。

二、說(shuō)——學(xué)會(huì)表述技巧

俗話說(shuō)：“話有三說(shuō)，巧者為妙?！背嘶加姓Z(yǔ)言功能障礙者，說(shuō)話對(duì)于我們每一人來(lái)說(shuō)“張口就來(lái)”，但說(shuō)者要表達(dá)得簡(jiǎn)明、連貫、得體，讓聽者聽得明白，心服口服，引起對(duì)方的共鳴，并不是一件人人都能做好的事。尤其在某種特定的語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么;怎樣說(shuō)有分寸;怎樣說(shuō)能達(dá)到預(yù)期的效果，怎樣說(shuō)會(huì)南轅北轍。都很有講究。另外，說(shuō)話還要區(qū)分聽者的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，盡量做到面對(duì)不同的聽者說(shuō)不同的話，有的放矢，恰當(dāng)?shù)皿w?？梢?，說(shuō)也是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。例如，有一道訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的練習(xí)題：小張是一位音樂愛好者，他經(jīng)常喜歡白天在自己家里聽音樂，聽到高興處，時(shí)不時(shí)情不自禁地跟著唱幾句。而湊巧的是小張的鄰居小李是一位護(hù)士，經(jīng)常上夜班，白天需要在家休息。讓她難以忍受的是，每當(dāng)自己剛睡著，就被隔壁小張的“噪音”吵醒，對(duì)此，小李又生氣又無(wú)奈。假設(shè)你是小李該怎樣提醒你的鄰居小張，要求做到：既讓小張明白你的意思，又要讓他心服口服的接受。對(duì)這道題的答案，學(xué)生眾說(shuō)紛紜。多做這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生從書本中走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)和他人交流，交往。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)——口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的情商——交際能力。

三、讀——提升審美能力

閱讀是提高語(yǔ)文素質(zhì)的主要途徑，也是提高學(xué)生情商的有效途徑。要提升對(duì)文學(xué)作品的審美和鑒賞能力，應(yīng)該閱讀;要領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想情感，也要閱讀。

走進(jìn)詩(shī)詞的王國(guó)，我們猶如踏上了一次奇妙的精神之旅，沿途一處處精神風(fēng)景美不勝收：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云霄濟(jì)滄?！薄h逸豪放之美;“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”——蒼涼壯觀之美;“人閑桂花落，夜靜春山空”——空靈靜謐之美;“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——奔放灑脫之美，“冷冷清清凄凄慘慘戚戚”——悲涼纏綿之美……文山詩(shī)海，有繪畫之美、音樂之美、人文之美、情感之美……在閱讀的旅途中，如果我們的導(dǎo)游——教師“導(dǎo)”得得當(dāng)，游客——學(xué)生就興趣盎然，可以從中領(lǐng)略藝術(shù)與生活的差異，在經(jīng)典詩(shī)詞的熏陶中豐富自己的情感，提高審美和鑒賞能力。同時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中融入自我、讀活作品、品出境界。

四、寫——抒寫真情實(shí)感

近幾年來(lái)，不管中考還是高考作文，話題作文較多，這類作文對(duì)學(xué)生的寫作要求比較寬限，有利于學(xué)生自由發(fā)揮，靈活寫作，抒寫自己的真情實(shí)感。從對(duì)學(xué)生作文考查方面來(lái)看，明顯地重視情感的表達(dá)與交流，意在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留意身邊的人和事，理解他人，關(guān)心他人，關(guān)注發(fā)生的事件，思考人生，品味人生。

在習(xí)作教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生感悟生活細(xì)節(jié)，從審美的角度觀察身邊的人和事。讓學(xué)生懂得：寫作材料就在身邊，越是看起來(lái)很熟悉，似乎沒有什么好寫的，其實(shí)只要變換了思考的角度就會(huì)是很精彩的習(xí)作素材，如果學(xué)生就一個(gè)熟悉的人，熟知的問題提出自己的看法和見解就是一個(gè)成功的嘗試。這就要求我們教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，教會(huì)他們用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用大腦思考，寫出能表達(dá)真情實(shí)感、生動(dòng)鮮活、富有感染力的文章。

結(jié)論

語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有難以割舍的“情”，讓我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的情商吧 ！