朱丹 吳陳巍 賴歡

摘 要：為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，響應(yīng)團(tuán)中央“青春心向黨，建功新時(shí)代”的號(hào)召，引領(lǐng)大學(xué)生勇于成為新時(shí)代民族復(fù)興大任的新人，各大高校紛紛組織大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)大多都是應(yīng)用型，大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生了解農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況，進(jìn)而能夠全面的了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在社會(huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)，了解民情和國情，為扶貧事業(yè)添磚加瓦；同時(shí)，有利于將經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)際情況相結(jié)合，這是財(cái)經(jīng)專業(yè)發(fā)展的必要要求。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類；“三下鄉(xiāng)”；精準(zhǔn)扶貧；創(chuàng)新機(jī)制

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.32.047

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的一部分，財(cái)經(jīng)專業(yè)的大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，首先，能夠培養(yǎng)他們?cè)鰪?qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感，促使其從學(xué)校的“象牙塔”里面走出來，接觸外面的社會(huì)、了解社會(huì)、了解國情，同時(shí)有利于財(cái)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生關(guān)注“三農(nóng)”問題，感受農(nóng)村的變化，增強(qiáng)大學(xué)生的成就感和使命感，將精準(zhǔn)扶貧和大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行融合，能夠讓大學(xué)生有效理解精準(zhǔn)扶貧的思想方針，為以后農(nóng)村農(nóng)業(yè)工作的開展、農(nóng)民致富等提供了人才基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多贏的局面；其次，財(cái)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能夠?qū)⑺鶎W(xué)的經(jīng)濟(jì)理論聯(lián)系實(shí)際，從而更好地理解理論知識(shí)，為以后工作增添一份經(jīng)歷；最后，財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生參加財(cái)經(jīng)主題的社會(huì)實(shí)踐，在學(xué)校的大力引導(dǎo)下，學(xué)生的視角、觀察更加細(xì)致，選取的主題多元化，更加貼近現(xiàn)實(shí)。

1 精準(zhǔn)扶貧的背景下，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.1 精準(zhǔn)扶貧的主題和財(cái)經(jīng)類專業(yè)聯(lián)系緊密

隨著精準(zhǔn)扶貧政策和“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐支持精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)的不斷推進(jìn)，高校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生參加的積極性高漲，許多大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各大財(cái)經(jīng)類院校參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題主要圍繞精準(zhǔn)扶貧這一思想，與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，例如金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)尤其突出。大學(xué)生受專業(yè)的影響，主要開展對(duì)相關(guān)行業(yè)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)研，下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

1.2 財(cái)經(jīng)類學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐覆蓋面不廣

目前，許多高校雖然都在如火如荼的進(jìn)行大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是由于許多財(cái)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，理解課堂的理論知識(shí)就足夠，忽略了外出社會(huì)實(shí)踐的重要性，對(duì)社會(huì)實(shí)踐敏感度低；另外，在學(xué)校組織活動(dòng)的過程中，存在經(jīng)費(fèi)缺乏、宣傳力度不夠、動(dòng)員不廣等問題，最終財(cái)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)較少，覆蓋面不廣，主要以本科生為主，?？粕脱芯可鋈ュ憻拰?shí)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，這就造成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為少數(shù)優(yōu)秀本科學(xué)生才能夠參加的假象，還有許多財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生參與不到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所學(xué)的理論知識(shí)得不到應(yīng)用。

2 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和精準(zhǔn)扶貧融合存在的問題

2.1 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生缺乏對(duì)精準(zhǔn)扶貧內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

“精準(zhǔn)扶貧”這一思想最早提出在2013年11月，習(xí)近平總書記到湖南湘西考察的時(shí)候作出了實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧的指示，這一指示的提出距今也有五六年。雖然精準(zhǔn)扶貧工作在全國范圍內(nèi)都在開展，但是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)大多數(shù)依賴課本的理論知識(shí)，對(duì)外界的時(shí)事新聞了解甚少，可能只是聽說過“精準(zhǔn)扶貧”這個(gè)詞語，但是對(duì)如何做到精準(zhǔn)扶貧、如何利用自己的知識(shí)去幫助貧困區(qū)人民脫貧，這使得財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生不能把握好社會(huì)實(shí)踐的選題，選題往往很空泛，使得社會(huì)實(shí)踐往往流于形式。很多財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐會(huì)局限個(gè)人的發(fā)展，缺乏人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，他們往往都會(huì)選擇實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)類的社會(huì)實(shí)踐，往往忽視科研、志愿者服務(wù)和社區(qū)服務(wù)等項(xiàng)目。

2.2 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生參與扶貧工作能動(dòng)性不足

由于許多財(cái)經(jīng)類高校將社會(huì)實(shí)踐作為一門必修課，學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐后，學(xué)校會(huì)給予相應(yīng)的學(xué)分，所以參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生越來越多，但是大多數(shù)財(cái)經(jīng)專業(yè)的大學(xué)生參認(rèn)為只要學(xué)好課本的理論知識(shí)，未來就可以找到好工作，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不重視，這就導(dǎo)致學(xué)生將“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐更多把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，將下鄉(xiāng)扶貧工作作為一道工序。在實(shí)踐活動(dòng)中，往往都是敷衍了事，許多學(xué)生實(shí)踐積極性不高，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，尤其想到要下鄉(xiāng)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，許多學(xué)生內(nèi)心都是拒絕的。由于存在這些因素，導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的能動(dòng)性，最終對(duì)扶貧工作了解不深刻，對(duì)扶貧效果不關(guān)心。

2.3 財(cái)經(jīng)類專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長效性機(jī)制差

考慮到經(jīng)費(fèi)和學(xué)生安全等原因，許多財(cái)經(jīng)院校舉辦大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般都選擇在暑假，時(shí)間一般都比較短，有些可能只有兩三天時(shí)間，大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間控制在一周左右，這就使得財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的研究受到財(cái)力的限制，學(xué)生的創(chuàng)新能力挖掘不了；另外，由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較短，產(chǎn)生的效果也不明顯，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不具有連續(xù)性，可能幾年才辦一次，也有可能更換社會(huì)實(shí)踐基地，活動(dòng)地點(diǎn)不穩(wěn)定，時(shí)間也不連續(xù)，最終導(dǎo)致活動(dòng)沒有達(dá)到扶貧的目的，流于形式。

2.4 扶貧內(nèi)容單一、自身專業(yè)特色不足

目前，許多財(cái)經(jīng)類專業(yè)暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)選擇在與其相對(duì)應(yīng)的精準(zhǔn)扶貧點(diǎn)，這樣做的目的在于有利于財(cái)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生了解貧困村的狀況，能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大多數(shù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容比較大眾化，選題形式過于單一，一般采取走訪入戶調(diào)研、問卷調(diào)查、義務(wù)支教等方式，活動(dòng)的內(nèi)容比較單調(diào)，而且目的性不強(qiáng)，沒有結(jié)合本身專業(yè)的特色性，缺乏創(chuàng)新性和獨(dú)特性，使得學(xué)生不能利用自身專業(yè)資源進(jìn)行扶貧，與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合性不強(qiáng)，沒有利用自己所學(xué)的財(cái)經(jīng)知識(shí)和理論去幫助農(nóng)民，有一些活動(dòng)也只是從表面上來幫扶村民，并沒有為農(nóng)民的脫貧起到作用。

3 財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和精準(zhǔn)扶貧融合建議

3.1 提升對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的宣傳力

現(xiàn)代社會(huì)處于信息高速發(fā)展時(shí)代，高校利用一些新媒體對(duì)學(xué)生宣傳精準(zhǔn)扶貧方針，可以利用QQ、微信、微博或者當(dāng)下流行的抖音和快手等軟件進(jìn)行宣傳，制作一些簡單的文字或者多媒體視頻等素材去宣傳大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生正確理解精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵，了解農(nóng)村以后發(fā)展趨勢(shì)，幫助財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中找到自己的定位，對(duì)自己的身份角色要有重新的認(rèn)識(shí)，要讓他們明白參加社會(huì)實(shí)踐能夠挖掘自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，清楚自己能夠利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去幫助貧困區(qū)以人民，主人翁的精神去參與活動(dòng)，融入精準(zhǔn)扶貧工作的隊(duì)伍中。

3.2 激發(fā)財(cái)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新力

“精準(zhǔn)扶貧”的重點(diǎn)在于精準(zhǔn)二字，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要和扶貧村的實(shí)際情況相結(jié)合，如果實(shí)踐活動(dòng)背離了實(shí)際情況，不能根據(jù)客觀要求創(chuàng)新相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容和形式，那么實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)流于形式，只是走走過場，沒有起到精準(zhǔn)扶貧的作用。因此，我們首先要多花點(diǎn)心思在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，同時(shí)在內(nèi)容上要體現(xiàn)專業(yè)特色，例如財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生可以教授一些基礎(chǔ)的理財(cái)知識(shí)、金融知識(shí)，也可以為村民講解一些電子商務(wù)知識(shí)，教會(huì)村民使用計(jì)算機(jī)，讓他們?cè)陔娮由虅?wù)平臺(tái)上銷售自己的農(nóng)產(chǎn)品，創(chuàng)建自己的銷售平臺(tái)，學(xué)會(huì)網(wǎng)店品牌推廣、產(chǎn)品追溯、站點(diǎn)建設(shè)以及美工設(shè)計(jì)；另外會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以傳授一些簡單的記賬方法，教村民一些簡單的財(cái)務(wù)知識(shí)。

3.3 強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制

雖然目前“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一活動(dòng)各大高校都在進(jìn)行，但是目前國家還沒有給出明確的保障制度，例如在經(jīng)費(fèi)方面的支持和學(xué)生安全方面的舉措尚未出臺(tái)，高校方面也不愿花真金白銀去大力支持這一項(xiàng)活動(dòng)，也不愿承擔(dān)學(xué)生安全問題這個(gè)責(zé)任，這使得活動(dòng)效果大打折扣。這就導(dǎo)致許多學(xué)生想積極的參加社會(huì)實(shí)踐，但是卻心有余而力不足。因此，要想推進(jìn)扶貧工作，國家首先要出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)或者相關(guān)政策，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)合理化、合法化；同時(shí)各地方政府要給予資金和安全措施支持；最后財(cái)經(jīng)類院校和社會(huì)實(shí)踐之間要進(jìn)行良好的溝通合作，雙方達(dá)成一致。只有政府、高校和扶貧點(diǎn)之間相互協(xié)作、互相配合，共同為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建立相應(yīng)的保障機(jī)制，才能夠保證財(cái)經(jīng)類學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)具有連續(xù)性，讓財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在扶貧工作中發(fā)揮自己的作用。

3.4 加強(qiáng)財(cái)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧的專業(yè)力

財(cái)經(jīng)專業(yè)的大學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)水平以及社會(huì)認(rèn)知水平較低導(dǎo)致扶貧形式單一。要想講社會(huì)實(shí)踐和精準(zhǔn)扶貧成功的融合，首先，大學(xué)生要對(duì)自身充電，不斷的提高自己的專業(yè)能力，增強(qiáng)自己分析問題的能力，這樣能夠切實(shí)的分析貧困村貧困的原因，從根本上去解決問題，這就需要大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)扶貧的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確的把握現(xiàn)如今扶貧工作面臨的難點(diǎn)。其次，由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生要改變授課模式，由灌輸型要轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)型。在教學(xué)的過程中，更多的采用討論、研究型教學(xué)。在授課內(nèi)容上要不斷的更新教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。最后，在學(xué)生的考核上，不能只是考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)，考查的形式可以多樣化，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐、課題等的比例。另外，學(xué)?？梢越?jīng)常邀請(qǐng)一些經(jīng)濟(jì)類專家或者是在企事業(yè)單位任職的專家擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)老師。另外一方面在社會(huì)實(shí)踐方面，可以寫針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐課程，或者定期舉辦專門講座。將實(shí)踐融入課堂，將實(shí)踐課題和財(cái)經(jīng)專業(yè)結(jié)合，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面鋪開社會(huì)設(shè)踐活動(dòng)這樣有利于財(cái)經(jīng)類專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的穩(wěn)定性。

4 結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校有目的、有計(jì)劃的讓學(xué)生深入接觸社會(huì)，參與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，一方面，可以讓大學(xué)生深入接觸群眾，在形式上講社會(huì)實(shí)踐和精準(zhǔn)扶貧緊密結(jié)合；另一方面，財(cái)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)可以將一些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)、金融知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、電子商務(wù)知識(shí)等帶入農(nóng)村，在一定程度上能夠幫助農(nóng)民脫貧。在這一過程中，大學(xué)生通過自身的行動(dòng)奉獻(xiàn)了知識(shí)、開闊了眼界、磨煉了意志，在活動(dòng)中重新認(rèn)識(shí)自己，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)理論掌握、具體分析、科學(xué)總結(jié)的能力。

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