孟靚瑩

摘要：大學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)的生活學(xué)習(xí)階段，是心理健康成長和人格塑造的關(guān)鍵期。這一時期的大學(xué)生會出現(xiàn)許多復(fù)雜的心理問題，這就需要我們深入思考、研究，并提出解決相關(guān)心理問題的方法和手段，以幫助大學(xué)生塑造和諧人格，為祖國未來的發(fā)展添磚加瓦。在高校廣泛開展人格理論教育有利于提高大學(xué)生的心理健康水平。就大學(xué)生目前存在的心理問題及人格缺陷，運用榮格的心理類型理論，進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 人格塑造 榮格 重要意義

中圖分類號：B84 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0136-02

“人格”主要指人的思想、情緒以及行為的獨特模式，同時也包括情緒的認(rèn)知和社會的種種交互作用。學(xué)習(xí)和了解人格的類型，對于健全人格的培養(yǎng)和塑造具有重要的啟示作用。大學(xué)是傳授知識和技能的重要場所，同時也是全面提高學(xué)生素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生健康人格的過程。大學(xué)生是社會發(fā)展的主動力，關(guān)注大學(xué)生的心理健康及人格發(fā)展有利于大學(xué)生在參與和諧社會構(gòu)建的過程中順利推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程。

一、榮格心理類型理論解讀

1.外傾型人格

外傾思維型：主要表現(xiàn)為情感壓抑，較為冷漠，不擅長與人交往和溝通，喜歡封閉自己。外傾情感型：主要表現(xiàn)為感情世界較豐富，善于交際和與人溝通交往，女性居多。外傾感覺型：主要表現(xiàn)為對客觀的事實非常敏銳，以感覺為中心，追求快樂、活潑開朗，能夠快速適應(yīng)環(huán)境。外傾直覺型，主要表現(xiàn)為具有洞察客觀事實背后可能性的能力，可以成為新事業(yè)的發(fā)起人，喜歡憑直覺辦事，有創(chuàng)造性、愛好廣泛，缺點是堅持性較差，常三分鐘熱度。

2.內(nèi)傾型人格

內(nèi)傾思維型：主要表現(xiàn)為善于獨處，有理想抱負(fù)，但具有情感壓抑，冷漠，沉溺于玄想，固執(zhí)，剛愎和驕傲等人格特點。內(nèi)傾情感型：這種類型的人思維壓抑，情感深藏在內(nèi)心，沉默，比較寡言，含蓄，心思細(xì)膩，比較多愁善感，多見于女同學(xué)。內(nèi)傾感覺型：這種類型的人往往不看重事物本身，缺乏思維。內(nèi)傾直覺型：這類型的人善幻想，觀點新穎，但有點稀奇古怪，脫離實際。

以上八種人格心理類型是榮格對人格心理的八種描述。大學(xué)生想要了解自己的人格類型，可以對照這八種人格分型，分析和了解自己的人格類型和解決人格障礙問題，更好地認(rèn)識自己，塑造更加健康和諧、積極向上的人格。

二、大學(xué)生常見人格障礙分析

1.家庭教育的影響

家庭教育至關(guān)重要。每個人在成長的過程中，首先接觸的就是自己的原生家庭。家人是孩子接觸最多的人，家長的一舉一動、一言一行都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒甜B(yǎng)方式十分重要。在我國，家庭教育問題主要集中在以下幾個方面：一是長輩溺愛導(dǎo)致心理承受能力過弱，抗壓能力較弱。從小的溺愛導(dǎo)致衣來伸手、飯來張口。長大后，有什么想要的沒有得到，便會產(chǎn)生巨大的心理落差，缺少挫折教育。二是家長由于工作原因，沒有更多的時間陪伴自己的孩子和了解孩子的心理狀況，缺少對孩子的關(guān)心，缺乏及時的溝通，也就無法及時解決孩子的人格障礙問題。三是家長只重視智力教育，忽視培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)和健康人格的塑造。當(dāng)今社會，越來越多的家長一味重視孩子的學(xué)習(xí)成績和排名，而忽視了孩子內(nèi)心是否快樂，忽視了對孩子的素質(zhì)教育和完善人格的培養(yǎng)，慢慢的使孩子逐漸成為了學(xué)習(xí)的工具，缺少了本來應(yīng)有的快樂。

2.校園環(huán)境的影響

校園是大學(xué)期間最主要的活動場所。校園環(huán)境對大學(xué)生成長具有重要的影響。大學(xué)生邁入大學(xué)校園后，開始有了更多財務(wù)支配權(quán)，需要處理更多的人際關(guān)系，有很多問題需要獨自面對。這時，許多問題就隨之出現(xiàn)了。由于大學(xué)生社會閱歷尚淺，缺乏對善惡的識別經(jīng)驗和敏感程度，又面對著來自各方面的良莠不齊的信息和誘惑，很多大學(xué)生在大學(xué)期間涉及校園貸問題、心理壓抑問題、與同學(xué)和室友的關(guān)系處理不當(dāng)?shù)葐栴}。輕者焦躁、抑郁，重者可能產(chǎn)生報復(fù)心理乃至輕生。因此，校園環(huán)境和氛圍的好壞直接影響了大學(xué)生健康人格的塑造。學(xué)校、老師和家長都要加強(qiáng)重視，多溝通、多關(guān)心，多開展心理健康教育相關(guān)課程，幫助學(xué)生了解自己的人格，解決心理健康相關(guān)問題，從而使大學(xué)生能夠以飽滿的精神更好地學(xué)習(xí)和生活，并早日學(xué)有所成，奉獻(xiàn)社會。

3.社會發(fā)展的影響

隨著人類經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展和提高，競爭壓力也隨之增加。大學(xué)生是未來社會發(fā)展的主力軍和接班人，社會各界對大學(xué)生的期望值越來越高，這就導(dǎo)致許多大學(xué)生的壓力也越來越大，往往是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了就業(yè)而學(xué)習(xí)。一旦未來工作不理想，便可能導(dǎo)致精神瞬間崩潰。長期的緊迫感會使大學(xué)生在面臨選擇時產(chǎn)生迷茫無助或“病急亂投醫(yī)”等問題。由于大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀并沒有徹底形成，導(dǎo)致許多自控能力較弱的同學(xué)誤入歧途，影響學(xué)業(yè)甚至自毀前程。人格的形成不是一蹴而就的，而是受到環(huán)境長期的影響。因此，無論是家庭、學(xué)校還是社會，都要提高對大學(xué)生健康人格塑造的重視程度。

三、如何塑造大學(xué)生健康人格

1.多讀書、讀好書，從書中汲取養(yǎng)分

大學(xué)生要在努力學(xué)習(xí)知識的同時，注意多讀一些有助于提升個人思想品德的好書。要重視德育教育，重視心理健康教育，重視課堂教育?？梢远嘧x一些關(guān)于心理健康方面的書籍和中國傳統(tǒng)文化方面的書籍。培養(yǎng)自己高尚的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.積極參加校內(nèi)外實踐活動，豐富自己的校園生活

大學(xué)生要積極參加學(xué)校內(nèi)外各種活動，在活動中遇到問題后，認(rèn)真解決問題。提高解決問題的能力。多接觸社會，可以提早了解社會，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力和閾值。有助于在未來的工作中，有較強(qiáng)的適應(yīng)和抗壓能力。

3.同學(xué)多幫助，家長多關(guān)心，老師多引導(dǎo)

大學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的人格缺陷和問題。但大部分不是病理性的，都是可以通過積極的幫助和引導(dǎo)改善的。作為家長，要多了解孩子的心理健康狀況，為孩子塑造積極健康的人格，多關(guān)心孩子的心理動態(tài)，及時掌握孩子的信息;作為同學(xué)，對于有心理問題的室友或同學(xué)，要多一些耐心、理解和包容。不要像對待病人一樣對待他（她），同學(xué)是大學(xué)里最親密的戰(zhàn)友，對身邊有心理障礙的同學(xué)要多關(guān)心，多疏導(dǎo)，多陪伴;作為老師，要多與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，及時了解學(xué)生心理的最新動態(tài)。要多關(guān)注弱勢群體，例如單親家庭的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。這一類學(xué)生大多心理較為敏感，產(chǎn)生心理問題的幾率較大，因此需要投入更多的關(guān)注度。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，還要加強(qiáng)提高學(xué)生的法律意識，守法、懂法、不犯法，這樣才能更好地規(guī)范自己的行為，并用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。

四、結(jié)語

榮格的人格心理類型理論在心理學(xué)研究工作中占有重要地位，通過對榮格的人格類型分析，能夠使大學(xué)生更好地認(rèn)識自己和了解自己，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，及早避免人格缺陷導(dǎo)致的人格障礙問題，對于大學(xué)生樹立正確的三觀具有重要意義。大學(xué)生要在學(xué)習(xí)知識的同時，不斷認(rèn)識自我，檢驗自我，了解自我。對有人格障礙的同學(xué)要給予更多的耐心和關(guān)心，積極教育、幫助和引導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生要有與社會同發(fā)展的思想準(zhǔn)備，在實踐中再學(xué)習(xí)、再提高，施展才華，為尋求自我發(fā)展提供舞臺。

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責(zé)任編輯：張蕊