韋軍

摘 要：本篇文章中將針對目前初中語文作文教學中存在的問題展開分析，而后針對構建初中語文作文高效課堂的有效措施展開研究，希望可以為相關人員提供參考幫助。

關鍵詞：初中語文 作文高效課堂 構建

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0121-01

作文在語文教學中占據(jù)著極為重要的位置，同時其對于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、想象能力、語言組織能力等方面而言，也會起到至關重要的推動作用，但就目前貴州某中學而言，在實際開展初中語文作文教學的過程中還存在諸多問題，例如：對作文教學的重視程度不足、教學方式教學單一等，這些問題不僅會影響到實際作文教學，同時對于培養(yǎng)學生能力而言也會起到較為重要的影響作用，因此就需要構建初中語文作文高效課堂，從根本上提高作文教學的效率與質量。

一、目前初中語文作文教學中存在的問題

1.對作文教學的重視程度不足

初中教學在學生的學習生涯中占據(jù)著較為重要的位置，學生在初中教學中所學到的知識不僅會對學生今后的學習道路打下良好的基礎，同時還可為學生備戰(zhàn)中考提供良好的保障。根據(jù)實際調查結果顯示，目前部分初中學校的課程時間表安排的較為緊張，學生的作文課時間不及其他輔助課程的時間，同時主要課程例如語文、數(shù)學、英語等課程，在實際教學的過程中會占用作文教學時間，這樣不僅會導致學生缺乏相應的寫作能力，同時還會影響學生的能力發(fā)展。與此同時，部分教師認為學生即將面臨中考接受作文課程教學不僅會影響學生的學習成績，同時還會影響學生上課時的狀態(tài)，最終會導致作文教學課程在占用課程的情況下逐漸減少。除此之外，因初三學生即將面臨中考時，主要課程教師會將作文課程的時間大大減少，以便能通過長時間的課程輔導來提高學生的學習成績，這樣不僅會使學生在學習的過程中有著較大的學習壓力，同時還會影響到學生心理健康的發(fā)展。

2.教學方式教學較為單一

根據(jù)實際調查結果顯示部分初中校園內的作文教學方式較為傳統(tǒng)，這樣就會導致學生在面臨加大學習壓力的情況下對作文課程出現(xiàn)厭煩心理，最終導致作文課程教學無法順利進行。與此同時，部分教師在實際教學的過程中所采用的教學方式過于強制性，在教學的過程中在高標準、高效率的情況下為學生布置作文作業(yè)，這樣一來不僅會導致學生在進行作文課程時出現(xiàn)心理乏累的情況，同時也會導致學生的對于作文教學產生一定程度上的厭煩心理，最終導致作文教學無法順利進行。除此之外，部分作文教師在進行作文教學時，對學生的管理較松并充分開發(fā)了學生的好玩心理，這樣一來不僅會影響其他課程的進行，同時也會對學生的學習造成一定的影響。

二、構建初中語文作文高效課堂的有效措施

1.全面轉變教學方式

首先需要明確以教育引領自主發(fā)展與教育奠基幸福人生為教學理念，堅持以學生為本、以生命為本、以生長為本、以生動為本，讓學生體驗學習的成就感和幸福感，以教師引領學生自主學習為基本途徑，以高效學習為目標，以創(chuàng)新為生命力，要求教師在教學中注入新內容、新思維。在學生自主學習時間和教師講授時間分配上，實施中學“20+20”的教學時間分配模式等。另外，還需要積極探索具有特色的學生自主學習與分組合作學習相結合的課堂新模式。

2.提高學生對語言的積累

語言積累對學生來說是非常重要的，同時對于所以教師應該著重提高學生對于語言的應用能力。只有學生們做到厚積薄發(fā)，把基礎知識穩(wěn)固打好，才能有效的讓學生提高自身的語言運用水平。對此，教師應當采取相應的措施，提升學生們的語言底蘊，培養(yǎng)學生們的語文優(yōu)秀素養(yǎng)。（1）、教師應當激勵學生背誦教材上的重點課文。背誦課文可以培養(yǎng)學生對于語言文字的感知，通過經常背誦課文，可以潛移默化的讓學生在運用語言文字時更得心應手，對于其含義、規(guī)律自然而然的就會在學生的腦海中留下很深刻的印象。（2）、教師應當激勵學生在課余時間盡可能的閱讀課外讀物，讓學生自己選擇一些喜歡的課外書籍，從中積累或者記錄一些美文美段美句美詞，這樣會非常有效的提高他們的文學底蘊和文學素養(yǎng)。再者，教師應當激勵學生經常參加課余時間的活動，讓學生做一個真真切切對生活有所感悟的有心人，在生活中豐富自身，積累所聽所聞的成語諺語以及歇后語， 以此來更加有效更加容易的豐富學生自身的詞匯量。

3.全面優(yōu)化教學方式

（1）情景體驗教學。情景體驗教學在整體體驗教學中占據(jù)著較為重要的位置。首先需要相關教師通過情景再現(xiàn)的方式對學生進行作文教學，將即將要對學生進行講解的課程內容以情景再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)在學生眼前，使得學生能夠感同身受更加快速的掌握教師所講解的課程。其次需要教師將現(xiàn)實社會中所出現(xiàn)的問題融合進情景體驗教學中并要求學生進行角色扮演使得學生能感同身受的體會到現(xiàn)實社會中所存在的問題并進行解決。最后需要教師為情景體驗教學設定一個較為生動的故事背景，以便能夠加深學生對于現(xiàn)實社會中所存在問題的印象，從而能夠有效的激發(fā)出學生對于情景體驗教學的興趣，進而使得學生能夠產生對作文教學內容的興趣，更加快速的理解問題同時創(chuàng)新學生的思維方式。

（2）實踐體驗教學。由于新課改中對于初中作文教學提出教學需要全面發(fā)展充分面向學生的實際生活，因此就需要充分運用體驗式教學中的實踐體驗教學，以便能夠有效的提高學生對于初中作文教學內容的接受能力同時相關教師還可以通過實踐體驗教學為學生營造出更加良好的學習氛圍，從而能夠使得初中作文教學更加符合新課改的要求。教師在進行實踐體驗教學時確保學生能夠在相對安全的情況下進行社會實踐活動，充分的體驗現(xiàn)代社會的生活方式，加深學生對于現(xiàn)代社會的了解，以便能夠提高初中作文教學的實際教學效果。

結束語

綜上所述，為了可以更加有效的提高學生作文寫作能力，就需要在教育均衡的背景下制定出更加適合的教學方式，從根本上提高實際教學的質量，而通過上述的措施可以在提高初中語文作文教學質量的同時，為學生樹立正確的人生觀與價值觀，從而為學生今后的學習生涯與發(fā)展道路起到一定程度上的推動作用。

參考文獻

[1]黃景藝.學生為本高效課堂-小學語文作文有效教學探析[J].課外語文：下， 2017（11）：90.

[2]楊瀟瀟.淺議高中議論文寫作高效課堂的構建：以高一學生為對象的議論文寫作指導[J].學語文，2017（1）：73-75.