王新

摘 要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青年理想信念教育工作，圍繞青年理想信念教育發(fā)表了系列講話。深刻總結(jié)和探析習(xí)近平青年理想信念教育的理論精髓，即“青年理想信念教育——中國夢”論、“青年理想信念教育——精神之鈣”論和“青年理想信念教育——扣扣子”論，深入感受習(xí)近平總書記的理論魅力，領(lǐng)會(huì)其高屋建瓴內(nèi)涵深的思想，對新時(shí)代更好地進(jìn)行青年理想信念教育的理論和實(shí)踐工作有重要的啟示意義。

關(guān)鍵詞：青年理想信念教育;理論精髓探析;語言特點(diǎn);啟示

中圖分類號(hào)：D616 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）09-0006-02

當(dāng)前，國內(nèi)國外意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域激烈交鋒，對青年思想成長帶來了一定沖擊。因此，深入探析習(xí)近平青年理想信念教育的理論精髓，對指導(dǎo)青年理想信念教育理論和實(shí)踐活動(dòng)是十分有必要的。

一、習(xí)近平青年理想信念教育的理論精髓探析

結(jié)合黨的十八大以來習(xí)近平總書記有關(guān)青年理想信念教育的系列講話精神，創(chuàng)新性地提煉和探析習(xí)近平青年理想信念教育的理論精髓。

（一）“青年理想信念教育——中國夢”論

步入新時(shí)代，最能代表全體中國人民共同的理想信念非“中國夢”一詞莫屬。習(xí)近平總書記多次對“中國夢”的深刻內(nèi)涵做出了具體闡釋。其中，在給北京大學(xué)考古文博學(xué)院2009級(jí)本科團(tuán)支部全體同學(xué)的回信中講到了“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內(nèi)的每個(gè)中國人的夢?！盵1]首次將中國夢理論與青年理想信念加以聯(lián)系。此后，在2013年5月4日同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)講道：“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，是中國青年運(yùn)動(dòng)的時(shí)代主題?！盵2]281明確了中國夢與青年理想信念教育之間的理論關(guān)系。

“青年理想信念教育——中國夢”理論包含了三個(gè)層面的內(nèi)容：國家富強(qiáng)、民族振興、青年擔(dān)當(dāng)。這個(gè)夢想將國家、民族、青年三方主體有機(jī)統(tǒng)一于中國人民共同的期盼、向往和中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中。它最大的特點(diǎn)就是將國家、民族、青年三者的命運(yùn)、利益、理想信念緊緊地聯(lián)系了起來，形成你中有我、我中有你的深刻內(nèi)涵。這樣就提綱挈領(lǐng)地表明了新時(shí)代下中國夢就是每一位青年共同的理想信念。

習(xí)近平總書記關(guān)于青年理想信念的理論與中國夢這個(gè)深刻的理論相結(jié)合，二者有著質(zhì)的相同性。啟示新時(shí)代青年理應(yīng)擔(dān)當(dāng)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的歷史使命與責(zé)任，維系好國家與青年之間形成的命運(yùn)共同體。

（二）“青年理想信念教育——精神之鈣”論

2012年11月17日，習(xí)近平總書記首次提出了“精神之鈣”論，指出“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病。”[3]強(qiáng)調(diào)了理想信念的重要性?！袄硐胄拍罱逃裰}”論同樣也適用于青年?！袄硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想?！盵2]278“精神之鈣”對于青年思想健康成長至關(guān)重要。

“青年理想信念教育——精神之鈣”論以“精神之鈣”喻青年的理想信念，深刻說明了樹立正確的理想信念對青年擁有健康的身心至關(guān)重要。青年一旦精神缺鈣，即缺失理想信念或沒有正確理想信念的指引，必然會(huì)導(dǎo)致青年在人生的黃金期思想迷茫、萎靡不振、消極頹廢，表現(xiàn)出責(zé)任意識(shí)和歷史使命感淡薄，個(gè)人主義泛濫，最終誤入歧途、墜入深淵。因此，理想信念這個(gè)“精神之鈣”對廣大青年健康成長，甚至是民族可持續(xù)發(fā)展的未來都有著十分重要的意義。

“青年理想信念教育——精神之鈣”論旨在啟示青年在成長發(fā)展的關(guān)鍵期要及時(shí)補(bǔ)“精神之鈣”，樹立科學(xué)的理想信念，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成健康的“三觀”，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和科學(xué)文化充實(shí)自我，用中國夢和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定理想信念，筑牢思想之魂，養(yǎng)成健康肌體。

（三）“青年理想信念教育——扣扣子”論

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講到青年的理想信念價(jià)值養(yǎng)成時(shí)提出，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好?！盵4]“扣扣子”形象生動(dòng)，教育意義深刻。

“青年理想信念教育——扣扣子”論依據(jù)“扣第一粒扣子”這一動(dòng)詞以及這一動(dòng)作產(chǎn)生的影響和重要性，深刻說明了青年在人生之路一開始就要樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的必要性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀以二十四個(gè)字表達(dá)了在國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面科學(xué)的、先進(jìn)的理論與實(shí)踐的要求，與青年扣好“第一?？圩印薄袄硐胄拍睢苯逃膬r(jià)值理念和教育實(shí)踐相契合。

“青年理想信念教育——扣扣子”論深刻啟示了在青年價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，社會(huì)、家庭和青年自身應(yīng)自覺以社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵養(yǎng)和指引青年的理想信念教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求踐行于日常生活的方方面面，從而轉(zhuǎn)化為青年的“三觀”情感與行為認(rèn)同，扣好人生第一粒扣子。

二、習(xí)近平青年理想信念教育理論的語言特點(diǎn)及啟示

以習(xí)近平青年理想信念教育理論的語言特點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、青年自身認(rèn)知層面特點(diǎn)和青年的歷史使命進(jìn)行理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)是十分科學(xué)有效的。

（一）生動(dòng)形象接地氣

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上提出，宣傳教育工作要做到講好中國故事、傳播好中國聲音。習(xí)近平總書記不僅是這樣說的，也是這樣做的。在青年理想信念教育理論的表述上，習(xí)近平總書記關(guān)于青年理想信念教育的理論具有生動(dòng)形象接地氣、易于理解和吸收的特點(diǎn)。

因此，在總結(jié)、提煉和闡釋習(xí)近平青年理想信念教育的理論精髓時(shí)，應(yīng)使其具備生動(dòng)形象接地氣等的語言特點(diǎn)。在“青年理想信念教育——中國夢”論中，“中國夢”一詞將中國人民渴望過上好日子和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的美好愿望凝聚到這一詞中，使遠(yuǎn)大的理想信念變得更加生動(dòng)形象和言簡意賅。能夠深刻感受到習(xí)近平總書記以小見大地將青年命運(yùn)與國家的命運(yùn)緊密地連接在一起的用意?！扒嗄昀硐胄拍罱逃裰}”論和“青年理想信念教育——扣扣子”論，將理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀對青年成長成才的重要作用，以比喻的形式概括出來形成理論精髓，使得青年理想信念教育的理論不再寬泛空洞、虛無縹緲，變得通俗易懂、接地氣。并且從其中能夠清晰地感受到習(xí)近平總書記對青年一代的深切關(guān)懷與生動(dòng)形象、理性睿智的點(diǎn)撥。

（二）旁征博引巧比喻

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在針對青年多次的講話、寄語和回信當(dāng)中，對青年的歷史地位與時(shí)代使命有著高度的贊譽(yù)和準(zhǔn)確的定位。在講到廣大青年有著得天獨(dú)厚的際遇和青年人應(yīng)大有可為時(shí)，引用了“長江后浪推前浪”“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”的千古名句;在講到廣大青年擔(dān)負(fù)歷史使命時(shí)比喻道：“廣大青年是生力軍和突擊隊(duì)”，并且引用了“一代更比一代強(qiáng)”等俗語;在講到青年的人生之路時(shí)，用到了“坦途、陡坡、平川、險(xiǎn)灘、彎路”等的巧妙比喻。這些針對青年所引用的名言警句和巧妙的比喻都非常切合青年的人生成長際遇，能夠引起青年人的情感共鳴。

因此，生動(dòng)形象的語言效果離不開發(fā)人深省的名言警句、膾炙人口的俗語和巧妙貼切比喻的運(yùn)用。在總結(jié)、提煉和闡釋習(xí)近平青年理想信念教育的理論精髓時(shí)，應(yīng)運(yùn)用旁征博引巧比喻的創(chuàng)作手法。

（三）高屋建瓴內(nèi)涵深

習(xí)近平總書記用生動(dòng)形象的語言表述對青年一代的準(zhǔn)確定位、鼓勵(lì)和諄諄教導(dǎo)，旨在用歷史的責(zé)任與使命喚醒青年，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。青年應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己，由自我意識(shí)再產(chǎn)生出主體意識(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，正確地看待青春路上的成功與失敗，能更好地使個(gè)人理想信念與社會(huì)理想信念融合共生。具象的語言中蘊(yùn)含深刻的哲理意味。

生動(dòng)形象的比喻使理想信念教育深入青年的內(nèi)心有了良好的開端，但理想信念的根植于人心，必定靠的是其思想理論層面上的高屋建瓴和內(nèi)涵深刻。因此，在總結(jié)、提煉和闡釋習(xí)近平青年理想信念教育的理論精髓時(shí)，應(yīng)彰顯理論高屋建瓴內(nèi)涵深的理論精髓?！扒嗄昀硐胄拍罱逃袊鴫簟闭摗ⅰ扒嗄昀硐胄拍罱逃裰}”論和“青年理想信念教育——扣扣子”論，其深意旨在用科學(xué)的理論武裝青年，用遠(yuǎn)大的理想感召青年，用美好的未來激勵(lì)青年。幫助青年樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使青年堅(jiān)定政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，更好地激勵(lì)廣大青年以飽滿的精神狀態(tài)和勇往直前的奮斗姿態(tài)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中奮勇前進(jìn)。

三、結(jié)語

“青年理想信念教育——中國夢”論、“青年理想信念教育——精神之鈣”論和“青年理想信念教育——扣扣子”論，是習(xí)近平青年理想信念教育的理論精髓。只有深刻總結(jié)和探析習(xí)近平青年理想信念教育的理論精髓，深入感受其理論魅力，才能在新時(shí)代更好地開展青年理想信念教育理論和實(shí)踐工作。一方面要意識(shí)到青年一代肩上擔(dān)負(fù)的偉大歷史使命和責(zé)任，完善和創(chuàng)新發(fā)展青年理想信念教育思想理論。另一方面，重視青年理想信念教育工作，啟迪廣大青年要做到自覺抵制個(gè)人主義、享樂主義、功利主義等西方價(jià)值觀念的滲透，形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，牢固樹立中國特色社會(huì)主義共同理想、中國夢、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，將青年理想信念教育工作落實(shí)到位。

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