朱坤

摘 要：近年來(lái)，各種新媒體的悄然興起，對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育發(fā)展而言，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在。一方面，新媒體刷新著高校師生的思維模式，為高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)重塑提供了新的發(fā)展空間。但另一方面，新媒體對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)帶來(lái)的沖擊亦不容小覷，它們消解了傳統(tǒng)思想政治教育的正能量，造成高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)面臨巨大挑戰(zhàn)。聚焦高校思想政治教育熱點(diǎn)，回應(yīng)高校思想政治教育健康發(fā)展訴求，需要科學(xué)建構(gòu)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。本文以業(yè)界相關(guān)研究為基點(diǎn)，試圖探索高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)路徑。例如堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)核心地位，增強(qiáng)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)主導(dǎo)性;消解思想政治教育霸權(quán)，實(shí)現(xiàn)教育雙方話語(yǔ)權(quán)平等;捕捉新媒體信息，提升思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)駕馭技能;構(gòu)建多元對(duì)話機(jī)制，提高高校思想政治教育實(shí)效性。以期實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育建立在更加厚重的話語(yǔ)權(quán)基礎(chǔ)之上。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治教育;話語(yǔ)權(quán);高校;建構(gòu)路徑

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）09-0179-02

話語(yǔ)權(quán)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)、表達(dá)、傳播和運(yùn)用一定的話語(yǔ)來(lái)影響和引導(dǎo)人的思想和行為的權(quán)利和權(quán)力。高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)是高校思想政治教育的理論引領(lǐng)，內(nèi)蘊(yùn)著思想政治教育主體對(duì)國(guó)家意識(shí)形態(tài)合法性與思想政治教育價(jià)值的體認(rèn)，是其表達(dá)政治利益訴求的主渠道。2016年5月，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：必須旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義，繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義理論的中國(guó)化，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的話語(yǔ)權(quán)。思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的本質(zhì)是價(jià)值主導(dǎo)權(quán)，是特定教育主體對(duì)受教育者進(jìn)行的教育引導(dǎo)和意識(shí)形態(tài)的駕馭。新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)表達(dá)是一個(gè)具有時(shí)代特征和技術(shù)依托的話語(yǔ)體系與樣態(tài)。當(dāng)下，各種新媒體悄然興起，使得高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)問(wèn)題、話語(yǔ)權(quán)的邊際問(wèn)題、話語(yǔ)權(quán)的地位問(wèn)題等呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，非主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)與傳統(tǒng)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)爭(zhēng)鋒，使得傳統(tǒng)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)地位面臨極大挑戰(zhàn)，因而，探索高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的有效建構(gòu)路徑成為目前亟待解決的問(wèn)題。

一、堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)核心地位，增強(qiáng)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)主導(dǎo)性

新媒體傳播介質(zhì)大量涌現(xiàn)為高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)與重塑提供了發(fā)展契機(jī)，但又必須直面這種境域?qū)︸R克思主義意識(shí)形態(tài)核心地位帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)。在看到新媒體作為一種新型工具在思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)中所發(fā)揮的重大作用的同時(shí)，也要對(duì)由此造成的高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)面臨巨大挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)保持清醒的認(rèn)識(shí)。新媒體的便捷性、動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)意性及服務(wù)性等優(yōu)勢(shì)加快了高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)等工作的進(jìn)程，有助于高校思想政治教育工作者高效開展教育教學(xué)工作。在充分借助新媒體平臺(tái)開展思想政治教育工作時(shí)，如何選擇取舍媒體空間思想政治教育信息源，做到既堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)核心地位不動(dòng)搖，又要豐富馬克思主義話語(yǔ)體系內(nèi)涵，進(jìn)而提升高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)性，對(duì)高校思想政治教育工作者提出了更高挑戰(zhàn)。高校思想政治教育理論工作者必須迎合微時(shí)代，把脈微主題，堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，發(fā)揮馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法在高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)整合中的核心引領(lǐng)作用。增強(qiáng)高校思想政治教育張力，要求思想政治教育工作者善于揚(yáng)棄高校思政流行話語(yǔ)體系，吸納新時(shí)代最新話語(yǔ)元素，契合馬克思主義話語(yǔ)訴求，堅(jiān)守馬克思主義話語(yǔ)高地，發(fā)散馬克思主義話語(yǔ)場(chǎng)域，夯實(shí)馬克思主義話語(yǔ)根基，增強(qiáng)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的導(dǎo)向力、聚合力。

二、消解思想政治教育僵化，實(shí)現(xiàn)教育雙方話語(yǔ)權(quán)平等

在傳統(tǒng)高校思想政治教育場(chǎng)域下，教育雙方主體地位不對(duì)等、教育信息不對(duì)稱，導(dǎo)致教育主體錯(cuò)位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性受到抑制，難以達(dá)到良好的教育效果。思想政治教育的旨?xì)w在于教育雙方在教育實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)融通，共同提升，而非彼此遮蔽與阻卻。新媒體為高校思想政治教育充實(shí)話語(yǔ)元素、構(gòu)建話語(yǔ)平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)對(duì)接等諸方面提供了便利條件，整體上有助于高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的建構(gòu)與表達(dá)。以此為契機(jī)，教育者與受教育者的主體性，可以通過(guò)對(duì)共同客體的改造加以呈現(xiàn)。事實(shí)上，教育者實(shí)現(xiàn)既定主體性，不僅受制于自身?xiàng)l件，而且被受教育者加以規(guī)約、限定。高校思想政治教育者的主體意識(shí)、思想的表達(dá)與傳遞既基于自身正確的主體意識(shí)和較強(qiáng)的主體能力，又要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生運(yùn)用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、社交的習(xí)慣，尊重他們的話語(yǔ)選擇權(quán)和話語(yǔ)表達(dá)權(quán)，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，在平等的主體性交互作用中，啟迪學(xué)生的主體性人格，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。高校思想政治教育者要主動(dòng)營(yíng)造平等互動(dòng)和諧的話語(yǔ)交往關(guān)系，善于傾聽感受學(xué)生的話語(yǔ)心聲，化解話語(yǔ)癥結(jié)，強(qiáng)化話語(yǔ)導(dǎo)向，平等話語(yǔ)權(quán)的建立并不意味著教育者話語(yǔ)權(quán)的丟失，而是在傳統(tǒng)的話語(yǔ)權(quán)單向性表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的改進(jìn)與修正。

三、捕捉新媒體信息，提升思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)駕馭技能

高校思想政治教育工作者基于年齡、學(xué)歷等諸方面的不同，他們駕馭操作話語(yǔ)權(quán)水平、能力亦有不同。新媒體呈現(xiàn)的信息為豐富思想政治教育話語(yǔ)權(quán)提供了時(shí)代契機(jī)，有助于提高思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)駕馭的整體水平。高校思想政治教育工作者群體構(gòu)成往往來(lái)自老中青等不同年齡段的人。年輕的思想政治教育工作者成長(zhǎng)于信息時(shí)代，對(duì)新媒體接觸早，很容易捕捉到媒體發(fā)展的最新信息，并能及時(shí)將其融入高校思想政治教育實(shí)踐中。但年輕的思想政治教育工作者在甄別思想政治教育話語(yǔ)信息、遴選話語(yǔ)表達(dá)路徑等方面往往欠缺經(jīng)驗(yàn)，甚至有時(shí)感性取代了理性。中老年思想政治教育工作者往往經(jīng)驗(yàn)豐富，但囿于成長(zhǎng)的時(shí)代背景等因素，他們?cè)谶\(yùn)用新媒體服務(wù)于教學(xué)方面往往力不從心。要改變這種困境，需要老中青教育者之間通力合作、密切配合，需要加大教育主管部門對(duì)教育者新媒體技術(shù)的培訓(xùn)投入力度。這樣，不僅可以強(qiáng)化高校思想政治教育工作者自覺參與新媒體的意識(shí)，較快融入新媒體話語(yǔ)場(chǎng)域，高效便捷地開展工作，成長(zhǎng)為真正的新媒體人，而且可以有效把脈教育對(duì)象的政治思想心理動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)與教育對(duì)象的良性互動(dòng)。新媒體平臺(tái)拓寬了思想政治教育者捕捉運(yùn)用話語(yǔ)信息的視野，利于激發(fā)他們追尋新媒體話語(yǔ)的動(dòng)能，提高他們對(duì)新媒體話語(yǔ)體系的開發(fā)創(chuàng)新能力。思想政治教育工作者要致力于實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與新媒體平臺(tái)的對(duì)接，賦予傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容以新穎的話語(yǔ)表達(dá)形式，探尋新媒體視域下的思想政治教育發(fā)展規(guī)律。因此，高校思想政治教育工作者要時(shí)刻關(guān)注洞察新媒體文化的發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，善于捕捉大學(xué)生的新媒體審美旨趣，分析他們?cè)谥卮笊鐣?huì)問(wèn)題以及輿論影響下的心理特點(diǎn)，積極回應(yīng)其話語(yǔ)訴求。教育者要積極探索、創(chuàng)新運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的話語(yǔ)表達(dá)形式，創(chuàng)造出更多具有時(shí)代特征和現(xiàn)代氣息的新媒體話語(yǔ)，從而全面提高高校思想政治教育者的話語(yǔ)權(quán)駕馭能力。

四、構(gòu)建多元對(duì)話機(jī)制，提高高校思想政治教育實(shí)效性

依托新媒體平臺(tái)構(gòu)建思想政治教育多元對(duì)話機(jī)制是當(dāng)前思想政治教育發(fā)展的主流趨勢(shì)之一，契合時(shí)代發(fā)展需要，有利于探尋思想政治教育發(fā)展規(guī)律。在新媒體技術(shù)發(fā)展日新月異的當(dāng)下，高校思想政治教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的媒體平臺(tái)，發(fā)揮新媒體信息傳播的迅捷性、話語(yǔ)主體地位表達(dá)的平等性等優(yōu)勢(shì)，塑造思想政治教育意見領(lǐng)袖，夯實(shí)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的理論根基，科學(xué)堅(jiān)持思想政治教育發(fā)展的實(shí)踐走向，占領(lǐng)高校思想政治教育的新媒體高地。新媒體時(shí)代創(chuàng)設(shè)的多樣化的話語(yǔ)傳遞載體，為思想政治教育者與學(xué)生之間構(gòu)筑起了多元化的對(duì)話平臺(tái)，彌合了傳統(tǒng)思想政治教育雙方話語(yǔ)交流的時(shí)空局限，便于二者交流互動(dòng)，降低了彼此話語(yǔ)交往的難度。在新媒體教育時(shí)空境域下，教育雙方廣泛交流，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育入腦、入心、入行，打破傳統(tǒng)教育模式的簡(jiǎn)單化一和教育內(nèi)容的枯燥單一，增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的本真性回歸。思想政治教育工作者要了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注重人文關(guān)懷，并從中汲取思想政治教育教學(xué)的養(yǎng)料，反過(guò)來(lái)以此指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的生活學(xué)習(xí)歷程中靈魂得以凈化、思想得以升華，自覺接受思想政治教育話語(yǔ)的影響，亦有助于增強(qiáng)思想政治教育工作者話語(yǔ)權(quán)威。借助于新媒體等諸多虛擬化話語(yǔ)空間，教育者要及時(shí)甄別遴選有效的話語(yǔ)信息，開發(fā)多樣性的話語(yǔ)資源，構(gòu)建師生信息共享話語(yǔ)平臺(tái)，發(fā)揮思想政治教育主體多元對(duì)話優(yōu)勢(shì)，消解話語(yǔ)阻抗，化解話語(yǔ)分歧，革新話語(yǔ)表達(dá)范式，進(jìn)而提高高校思想政治教育實(shí)效性。

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