張?jiān)?/p>

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和二孩政策的實(shí)施，社會(huì)上出現(xiàn)了諸多良莠不齊的早期教育機(jī)構(gòu)，而少年兒童圖書館作為公共圖書館更要發(fā)揮其社會(huì)教育職能，利用其資源優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)踐、創(chuàng)新，探索出適合圖書館的早期教育創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：少年兒童圖書館 早期教育 嬰幼兒

中圖分類號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0025-01

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，越多越多的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，從而在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。這不管是從近年來社會(huì)上如雨后春筍般冒出的早教、啟蒙、益智機(jī)構(gòu)，還是少年兒童圖書館低幼閱覽室、低幼玩具室如火如荼的場(chǎng)景以及不斷刷新的年到館人次、年借閱冊(cè)次中就足以看出。當(dāng)然，作為一名圖書館人，看到少年兒童圖書館如此的“火爆”，我也自是比較欣慰，作為一名嬰幼兒的媽媽，面對(duì)如此資源豐富的少年兒童圖書館我也是無比感動(dòng)。但作為一名年輕媽媽、一名圖書館人我更想以專業(yè)的角度去研究少年兒童圖書館在嬰幼兒早期教育中如何能夠拓展更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和活動(dòng)。

一、少年兒童圖書館在嬰幼兒早期教育中服務(wù)開展的情況

以筆者所在的南通市少年兒童圖書館為例，我館新館于2015年10月對(duì)外開放，國(guó)家一級(jí)公共圖書館，免費(fèi)為16周歲以下中外少年兒童服務(wù)，開放面積1500平方米，內(nèi)設(shè)低幼借閱區(qū)、少兒借閱區(qū)、特色閱覽區(qū)、玩具區(qū)、數(shù)字閱讀互動(dòng)區(qū)、小舞臺(tái)活動(dòng)區(qū)等，打造出靜態(tài)閱讀與動(dòng)態(tài)閱讀相結(jié)合、文本閱讀與數(shù)字閱讀相結(jié)合、個(gè)性閱讀與親子共讀相結(jié)合的現(xiàn)代化少兒圖書館。我館每年開展閱讀相關(guān)活動(dòng)300多場(chǎng)，在全市公共文化服務(wù)中承擔(dān)著重要角色，但目前與0-3歲嬰幼兒早期教育相關(guān)的服務(wù)和活動(dòng)僅限于親子共讀及適合2-3歲嬰幼兒的益智玩具，筆者認(rèn)為，這不僅是我館在早期教育中的“真空地帶”，更是大多數(shù)少年兒童圖書館的“共性問題”，因此，圖書館作為政府部門為社會(huì)大眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、良好閱讀環(huán)境的公益性場(chǎng)所，更應(yīng)該積極主動(dòng)去探索、研究新領(lǐng)域，最大限度的盡好我們的責(zé)任與義務(wù)。

二、社會(huì)上早教啟蒙教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高以及全面二孩政策實(shí)施之后，對(duì)嬰幼兒早期教育的需求越來越大，早教市場(chǎng)的巨大蛋糕吸引了無數(shù)創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)因?yàn)槿狈?-3歲嬰幼兒早期教育全國(guó)性政策法規(guī)，從而導(dǎo)致早期教育市場(chǎng)魚龍混雜，從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，課程設(shè)置不科學(xué)、收費(fèi)高昂。

三、少兒圖書館如何開展多層次多維度的早期教育服務(wù)活動(dòng)

1.深入調(diào)查

公共圖書館更好地開展早期教育服務(wù)活動(dòng)在資源上、技術(shù)上都是可行的，但是鑒于0-3歲是嬰幼兒身體、智力發(fā)育的特殊階段，少年兒童圖書館作為公共圖書館必須組織科學(xué)有序的調(diào)查研究，深入調(diào)查不同月齡階段嬰幼兒的學(xué)習(xí)需求、空間需求、閱讀需求、娛樂需求等，從而為本館建立科學(xué)合理的早期教育服務(wù)和活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.早期教育服務(wù)的形式

0-3歲嬰幼兒早期教育服務(wù)和活動(dòng)的形式一定是與其他少年兒童讀者閱讀和活動(dòng)極為不同的。他們更需要豐富多彩的玩具游戲模型、顏色鮮艷的繪本讀物和各種視聽素材。例如0-6個(gè)月嬰幼兒無法坐立，視覺也未成熟，可以設(shè)置黑白卡片，顏色鮮艷、聲音清脆的手搖鈴、鈴鼓等小樂器，以及以聽為主的故事、音樂光盤等;6-12個(gè)月嬰幼兒喜歡觸摸、咀嚼以及顏色鮮艷的東西，可以設(shè)置彩色認(rèn)知卡片訓(xùn)練其視覺，以及各種有觸感的材質(zhì)玩具訓(xùn)練其觸覺;1-2歲嬰幼兒大動(dòng)作已相對(duì)發(fā)育，能夠獨(dú)立行走并能理解簡(jiǎn)單的話語，可以設(shè)置二維、三維等形式豐富的繪本，以及能夠鍛煉精細(xì)動(dòng)作的積木等玩具;2-3歲嬰幼兒進(jìn)入語言爆發(fā)期，已經(jīng)可以和父母簡(jiǎn)單溝通，可以設(shè)置更復(fù)雜一點(diǎn)的繪本故事和玩具，滿足其對(duì)這個(gè)新鮮世界的探索。

四、少年兒童圖書館在嬰幼兒早期教育中的地位和亟待解決的問題

1.少年兒童圖書館在嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃械牡匚?/p>

黨的十九大報(bào)告把“幼有所育”作為需要取得“新進(jìn)展”的七項(xiàng)重點(diǎn)民生任務(wù)之一，而圖書館的一大職能就是承擔(dān)著社會(huì)教育的職能，因而圖書館有責(zé)任也有義務(wù)發(fā)揮好這一職能作用，取早教機(jī)構(gòu)之長(zhǎng)，結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，從智力發(fā)育、體能發(fā)展等多維度出發(fā)，拓展早期教育相關(guān)服務(wù)活動(dòng)。

2.建立高素質(zhì)管理隊(duì)伍

在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，嬰幼兒早教師在具有專業(yè)學(xué)歷和資質(zhì)的基礎(chǔ)上，更需要有敏銳的洞察力和創(chuàng)造力，少年兒童圖書館可以和各高校建立人才對(duì)接關(guān)系，或者招聘具有相關(guān)學(xué)前教育資質(zhì)的專業(yè)人員，經(jīng)過再培訓(xùn)，培養(yǎng)一支有專業(yè)知識(shí)、有耐心、親和力強(qiáng)的專業(yè)館員隊(duì)伍，從而更好地開展相關(guān)服務(wù)，同時(shí)也能夠指導(dǎo)孩子的父母在早期教育中如何發(fā)揮作用。

五、結(jié)束語

少年兒童圖書館可以抓住機(jī)遇、抓住挑戰(zhàn)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，提升服務(wù)水平，讓圖書館0-3歲嬰幼兒早期教育的“真空地帶”變成“最美成果”，讓最年幼的讀者在圖書館綻放爛漫笑臉。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭珊霞.公共圖書館進(jìn)軍早教市場(chǎng)：試論早教圖書館如何迎接最年幼讀者群[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2013，（10）：130-131.

[2]高佳.我國(guó)早教機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育論叢，2009，（159）：58-61.

[3]陳衛(wèi).試論少兒圖書館在培養(yǎng)少年兒童健康人格中的地位和作用[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2006（8）：23-25.