劉立飛

目的：探討微課在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 將2016級(jí)護(hù)理本科2個(gè)班161名同學(xué)設(shè)為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的方法，對(duì)照組應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，期末考試時(shí)比較兩組的考試成績(jī)，并對(duì)微課教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組的考試成績(jī)高于對(duì)照組的考試成績(jī)，學(xué)生對(duì)微課教學(xué)較滿(mǎn)意。結(jié)論 微課教學(xué)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。課程任務(wù)量大，學(xué)時(shí)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，教與學(xué)的矛盾突出。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課作為一種新型的教學(xué)形式被越來(lái)越多的運(yùn)用到了各個(gè)學(xué)科。胡鐵生認(rèn)為微課是以闡明某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)制作短小精悍的視頻，以相應(yīng)的教學(xué)資源為支撐，構(gòu)成一種主題突出的資源單元以便學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。是將傳統(tǒng)的課程切割成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課大約10-15分鐘，學(xué)生可以使用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取我院2016級(jí)護(hù)理本科2個(gè)班121名學(xué)生作為研究對(duì)象，1班60人設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，2班61人設(shè)為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在性別、年齡以及基礎(chǔ)課考試成績(jī)均無(wú)顯著差異，具有可比性。

1.2 方法 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組授課教師、授課學(xué)時(shí)、教材均相同。對(duì)照組以傳統(tǒng)教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的方法。

1.2.1 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法

授課內(nèi)容選擇《外科護(hù)理學(xué)》中的重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求錄制微課視頻。視頻時(shí)間限制在10min內(nèi)，任課教師建立QQ群、微信群，上傳制作的微課視頻，學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)，課中查看，課后反復(fù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師隨時(shí)解答，同學(xué)和教師之間可以交流，也可對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。

1.2.2 對(duì)照組教學(xué)方法

對(duì)照組采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法是課堂上理論教學(xué)，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，使用教師示教，學(xué)生練習(xí)，考核“三階段”傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

1.3 評(píng)價(jià)方法 學(xué)期末兩組護(hù)生進(jìn)行統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容、方式、時(shí)間相同，總分100分，其中利用微課教學(xué)的相關(guān)章節(jié)占49分，采用spss 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生期末成績(jī)比較

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生期末考試成績(jī)比較，實(shí)驗(yàn)組考試總成績(jī)及相關(guān)章節(jié)考試成績(jī)均高于對(duì)照組（p<0.05）。（見(jiàn)表1）

2.2 教學(xué)效果評(píng)價(jià)（見(jiàn)表2）

3 討論

3.1 微課教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從表2中可以看出92%的學(xué)生認(rèn)為微課教學(xué)提高了學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)大多采用課堂講授的方式，與學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛沉悶，集中注意力的時(shí)間較短。而微課教學(xué)，時(shí)間限制在10分鐘以?xún)?nèi)，時(shí)間較短，利用碎片時(shí)間便可學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 微課教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

從表2中可以看出91%的學(xué)生認(rèn)為微課教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生人手一部手機(jī)，隨時(shí)隨地可以查看手機(jī)，而微課教學(xué)正好符合了這樣的特點(diǎn)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，因此，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。

3.3 微課教學(xué)有效地突破了難點(diǎn)

微課教學(xué)很大的特點(diǎn)是學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看視頻，因此，對(duì)一些難點(diǎn)學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。

3.4 微課教學(xué)突出了教學(xué)重點(diǎn)

微課是針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)或章節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行錄制，微課教學(xué)就是重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)。

4 結(jié)論

微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以自由選擇和安排學(xué)習(xí)時(shí)間，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而彌補(bǔ)了外科護(hù)理學(xué)這門(mén)課程學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的不足，也解決了教與學(xué)的矛盾。

（作者單位：河套學(xué)院醫(yī)學(xué)系）