葉林

隨著發(fā)展，人們更加重視幼兒教育，認(rèn)識(shí)到幼兒教育對(duì)孩子的發(fā)展意義。幼兒教師也不斷地增加，但是隨著幼兒教育的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)幼師隊(duì)伍及其的不穩(wěn)定，導(dǎo)致幼師隊(duì)伍的變動(dòng)太大，這對(duì)幼兒教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)是有著不利的影響的，本文就主要探索幼師隊(duì)伍不穩(wěn)定的主要因素，提出相應(yīng)的解決途徑。

幼兒教育的水平，決定于幼兒教育的素質(zhì)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，關(guān)系著兒童的成長(zhǎng)。在當(dāng)前，人們對(duì)孩子的幼兒教育引起了重視，也就更多的關(guān)注幼兒的教育素質(zhì)和幼兒教師隊(duì)伍。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)明顯的下降，幼師隊(duì)伍及其的不穩(wěn)定，已經(jīng)影響了幼兒教育的水平和發(fā)展，成為家長(zhǎng)和教育部門(mén)關(guān)心的問(wèn)題。本文也就對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的探索。

1 幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的原因

幼兒教師，要在孩子的幼兒園學(xué)習(xí)中，與家長(zhǎng)共同教育，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，幼兒教師也是教師隊(duì)伍中的重要部分，幼兒教師主要是以女性為主，對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助她們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子的身心健康的發(fā)展。所以幼兒教師在教育過(guò)程中，不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者以及引導(dǎo)者。但是近幾年，幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，出現(xiàn)教師轉(zhuǎn)行或者內(nèi)部流動(dòng)的問(wèn)題，其中包括了一些外界因素的影響，幼兒教師的社會(huì)地位不高，經(jīng)濟(jì)待遇偏低，認(rèn)識(shí)制度的改革，都導(dǎo)致幼兒幼兒教師的流失。其具體的原因有：

一是幼兒教師的工作壓力大，在素質(zhì)教育推行，教育改革的新時(shí)期，一些新的教育理念和教育觀念出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教育觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段被采用。對(duì)教師的要求也在不斷地提高，特別是幼兒教師，除了要有相關(guān)的學(xué)歷和資格證書(shū)，還要能夠唱歌、跳舞、繪畫(huà)等等，可以說(shuō)十八般武藝樣樣精通。另外，在當(dāng)期那幼兒園的人數(shù)嚴(yán)重超出，有的甚至一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，增加了教師的日常教育工作的難度，還增多的各項(xiàng)事物;而且隨著發(fā)展，還要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)，還要開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒教師處于一個(gè)超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)。給幼兒教師造成了心理和生理上的壓力，導(dǎo)致幼兒教師難以承受，選擇辭職。

二是幼兒教師的責(zé)任太重，當(dāng)前孩子都是家長(zhǎng)手心里的寶，對(duì)孩子教育程度不斷的提高，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，加強(qiáng)了信息交流，家長(zhǎng)希望自己的孩子成才，對(duì)幼兒教師給與了過(guò)分的關(guān)注，對(duì)幼兒教師要求也就不斷地增加。導(dǎo)致教師在教育的過(guò)程中，一方面要遵循幼兒教育的原則規(guī)律等，還要兼顧家長(zhǎng)的需求，除了負(fù)責(zé)教育，還要負(fù)責(zé)生活安全。有些家長(zhǎng)還要對(duì)其進(jìn)行指控，導(dǎo)致幼兒教師的承擔(dān)的責(zé)任不斷地增加。

三是幼兒教師的工資待遇太低，雖然幼兒教師是教師隊(duì)伍中的一部分，但是工資待遇卻得不到保障，一些幼兒園聘請(qǐng)的教師，工資待遇低，而且還沒(méi)有社保、醫(yī)保等基本保障，嚴(yán)重影響了教師的工作積極性。也就導(dǎo)致幼兒教師回去轉(zhuǎn)行選擇其他的職業(yè)。

2 增強(qiáng)幼師隊(duì)伍穩(wěn)定性的方法

幼兒教師也需要人文關(guān)懷，也需要關(guān)注他們的精神和身心需求，當(dāng)前幼兒教師的流失已經(jīng)對(duì)幼兒教育造成了不利的影響，根據(jù)以上分析的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一是要給予幼兒教師更多的關(guān)心和理解，雖然教師別人們稱(chēng)之為辛勤的園丁、人類(lèi)靈魂工程師，教師的精神評(píng)價(jià)是無(wú)私奉獻(xiàn)的人，肩負(fù)著培養(yǎng)新一代的重任，承載著傳播民族文化，教育新一代成長(zhǎng)成才的責(zé)任使命。但作為一名教師，也是普通的一員，幼兒教師也有著普通人的思想情感，會(huì)被社會(huì)輿論的影響。所以，要給予幼兒教師更多的理解和寬容，同時(shí)要給予更多的感謝和支持。比如孩子日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰，與同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)吵，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的指責(zé)老師，要與教師一起共同教育其成長(zhǎng)發(fā)展。

二是要給予幼兒教師自由發(fā)展的空間，要讓幼兒教師真正的成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者，能夠的安排和開(kāi)展自己的工作。給予足夠的尊重和理解，營(yíng)造一個(gè)被信任、被尊重的氛圍。同時(shí)不能以無(wú)私奉獻(xiàn)來(lái)要求他們，要幫助其解決實(shí)際的問(wèn)題，關(guān)注其成長(zhǎng)和發(fā)展，為其提供一個(gè)具有保障、具有歸屬感的工作環(huán)境。享受教師該有的社會(huì)保障和薪資待遇。讓幼兒教師在實(shí)際的教育工作中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三是為幼兒教師提供教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閺氖掠變航逃亩际切┠贻p的教師，他們雖然具有學(xué)歷和資格，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且他們發(fā)展?jié)摿Υ?，需要為其提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，提供其積極性，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)等，讓其能夠體會(huì)成長(zhǎng)的收獲。

3 結(jié)束語(yǔ)

文章主要是探析幼師隊(duì)伍不穩(wěn)定的主要因素和解決途徑，首先分析不穩(wěn)定的因素：工作壓力大、責(zé)任重、待遇低等，根據(jù)這些問(wèn)題而提出了穩(wěn)定教師隊(duì)伍的措施，要給與幼兒教師更多的理解和寬容，給予感謝和支持，同時(shí)也要給予關(guān)懷和應(yīng)有的保障，給予更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓其在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自我價(jià)值，以此提高穩(wěn)定性，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度重點(diǎn)課題《“全面二孩”政策背景下我省幼兒教師供需問(wèn)題研究》項(xiàng)目編號(hào)2017GA063科研處成果。

（作者單位：湖北省幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）