魏萍

隨著國家的發(fā)展，科技的進步，中國的教育不斷改革，學校越來越重視學生的素質(zhì)教育，在小學語文教學中，學生在學習過程中存在一定的困難，部分教師教學方法不恰當，使得學生的語文思維能力得不到有效的培養(yǎng)。在語文課堂上進行合作交流的主要目的是使學生有機地結(jié)合各種知識，提高學生語文知識的應用能力，提高學生的語文水平，本文主要是對如何在語文課堂上進行合作交流的教學策略探究。

前言：傳統(tǒng)的語文教學中，教師沒有意識到學生自身對課堂的重要性，忽視學生與學生之間的學習交流，造成學生的學習效率低，教師應該注重了解學生的自身需求，加強學生之間的合作交流，實現(xiàn)學生之間的相互幫助，培養(yǎng)學生的社交能力，提高學生的自信心，推動學成養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。

1 語文課堂的現(xiàn)狀

教育方式落后，部分小學的教學方法落后，大多數(shù)的小學語文教師是沿用傳統(tǒng)的授課方式，落后的教學方式使小學語文課堂沒有活力，降低了小學生學習語文的興趣，小學生處于一個稚嫩的階段，他們需要正確的教學方式來引導他們學習;教師忽視學生的需求，新課改的要求下，教師一定要把學生放在課堂的主體位置，但是，部分的小學課堂依舊以老師為主體，小學生由于長期受課堂的影響，養(yǎng)成服從老師一切安排的習慣，造成學生沒有積極性，喪失自信心，缺乏對知識的獨特見解;小學語文教師的能力不足，大部分的小學語文教師沒有受過專業(yè)的培訓，不能熟練的運用相關(guān)內(nèi)容給學生講課，沒有根據(jù)現(xiàn)實教育改革方針創(chuàng)新教育方式的能力，用長遠的眼光來看，不利于小學生的學習。

2 語文課堂上進行合作交流的策略

2.1鼓勵學生小組合作

語文教師在教學的過程中要鼓勵學生通過小組的方式，加強與同學之間的交流，學生之間可以建立溝通的橋梁，上課的問題有不明白的通過小組成員的幫忙就解答了，促進學生的溝通能力，有效的活躍課堂氣氛，讓學生知道不僅是自己的課堂，也是大家的課堂。

例：教師在講人教社部編統(tǒng)編版一年級語文上冊第六小課《比尾巴》時，先分小組閱讀三遍，然后我進行提問“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘”同學以小組為單位進行搶答，同學們不僅給出了正確的答案。還討論出來了一些課本上沒有提到的動物，我根據(jù)每個小組的表現(xiàn)進行了評分，小組長要記住自己組的得分，等到課程結(jié)束的時候，選出得分最高的小組，獎勵小組，激發(fā)學生積極回答問題，思考問題的能力。

2.2融合情景進行合作交流

情景教學要融合到合作交流中，不僅幫助學生掌握教學知識，而且還可以提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，情景與合作交流的融合，可以提高學生學習語文的興趣，并將不同的知識點結(jié)合在一起，教師可以有效地探索學生的潛在智慧，由于小學生的想法是抽象的，所以為了將抽象概念變成容易理解的，教師可以使用情景教學使教學內(nèi)容和實際生活情況完美的結(jié)合，有助于學生理解知識點，從而提高學生的學習語文的興趣和確保教學質(zhì)量。

例：教師在講人教社部編統(tǒng)編版一年級語文下冊第五課《小公雞和小鴨子》時，以小組為單位朗讀這篇文章的內(nèi)容，然后我提問了“小公雞和小鴨子有什么區(qū)別呢？”同學們聽到了我的問題后，積極的思考，還和小組成員討論了一番，最終派出小組代表回答了我的問題“小公雞的頭上有紅色的雞冠”“小鴨子的嘴是扁的，小公雞的嘴是尖尖的”等等，我感受到了學生們討論的熱情，這樣可以提高學生的積極性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作交流的好習慣，促進學生學習語文的興趣。

2.3結(jié)合多媒體進行合作交流

當代教學方式多數(shù)運用多媒體進行文化傳播，多媒體包含的豐富資源具有很大優(yōu)勢，因此是小學語文教學過程中不可缺少的部分，小學教師也應善于利用多媒體資源，結(jié)合合作交流的方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，進一步提高學生的學習語文的興趣。老師既可以使用圖片或視頻資料，給學生展示他們想要學習的內(nèi)容，這可以讓學生直接的了解到所要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生小組的學習能力，強化學生的學習技巧，教師還可以通過多媒體資源展示語文資料，讓學生可以根據(jù)自己的想法跟同學展開交流探討，這樣比教科書更具吸引力，有助于提高課堂效率。

例：教師在講人教社部編統(tǒng)編版一年級語文下冊第六課《小壁虎借尾巴》時，我搜集了一些壁虎借尾巴的動畫短片，同學們一看到動畫視頻，學習觀看的興趣就來了，學生們積極的閱讀這篇課文，并且充分了解了壁虎借尾巴的知識，學生之間還展開了激烈的探討，經(jīng)過討論學生找出了自己錯誤的地方，結(jié)合其他同學的看法，總結(jié)了屬于自己的認識。

3 結(jié)束語

小學語文作為小學生的必備學科，具有很大的啟迪作用，教師要通過正確的引導學生通過合作交流，提高學生的學習興趣，在這同時教師要合理的維持課堂秩序，提升課堂效率，培養(yǎng)學生交流合作的能力，促進小學生的溝通能力。

（作者單位：遼寧省沈陽市和平區(qū)南京街第十小學）