牛卓

現(xiàn)階段，基層語文教師正向著專業(yè)化的方向發(fā)展，這同樣得益于新課改的推動作用。教學目標是中小學語文課堂教學的出發(fā)點與終結，教學活動后續(xù)的走向、內部的取舍、側重點的調整以及方法的革新都需要參照教學目標來完成。所以創(chuàng)新教學目標是創(chuàng)新中小學語文課堂教學方法，提高教學效率的起點，因此我們需要提高對此環(huán)節(jié)內容的重視程度。

1 中小學語文課堂教學目標創(chuàng)新應當遵循的原則

結合實際分析，創(chuàng)新中小學語文課堂教學目標應當遵循以下原則：首先是突出學科性質的原則?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的特點”，這一點在新修訂的語文課程標準中有明確的闡釋。據(jù)此我們可以提煉出語文學科的特點——“工具性”與“人文性”。首先工具性強調的是語文教學中知識點教學以及技能培養(yǎng)方面的內容，像如識字、閱讀。而人文性則指出了語文教學對學生內在審美以及行為習慣培養(yǎng)的意義。傳統(tǒng)教學模式下，教師過多的將精力放在了語文的工具屬性上。尤其是小學語文教師，大都以識字教學為主，學生很難有自由發(fā)揮的空間，因此個性以及審美也無法得到培養(yǎng)與提高。今后創(chuàng)新教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感與價值這三個維度著手突出語文學科的性質，確保學生能夠真正“學有所獲”、“學有所樂”。其次是強化課堂主體的原則。“以人為本”是新課改以及素質教育所倡導的核心理念，教師在課上也應當尊重學生的主體地位，從培養(yǎng)學生的學習積極性著手展開教學，而不是一味的強調基礎知識點的教學。創(chuàng)新目標的創(chuàng)新也應當順應這一規(guī)律，目標應難易適中，既留給學生進步的空間，又不至于打擊他們的自信心并影響他們的學習積極性。這要求教師對學生的實際接受能力有一個清晰的認知，從而保證后續(xù)工作的針對性。

2 中小學語文課堂教學目標創(chuàng)新的具體策略

2.1 強化學生主體觀

課堂教學目標的創(chuàng)新要強化學生主體觀，以實現(xiàn)調動優(yōu)勢資源提高教學質量的目標。教師對課上可能會出現(xiàn)的情況要有足夠的心理預設，將各種可能會發(fā)生的情況考慮在內，才能夠打造出高效率的語文課堂。首先應強化目標心理，用這一方式來克服教學的隨意性，為教學效率的提高打好基礎。語文教學中雖然應當適當滲透課外知識以擴充學生的知識面，但其實“東拉西扯”毫無意義。教師可以將一堂課分為無數(shù)小節(jié)，量化教學目標，根據(jù)學生的反饋調整后續(xù)教學工作的側重點。如此既能夠完成教學目標，又能夠提升教學質量。其次尊重學生主體觀應強化自信心理。教師要靈活駕馭課堂，以自信感染學生，進而促進教學目標的生成與創(chuàng)新。當前我們的語文課堂需要一支點燃智慧的火把，教師也只有充分了解學生、把握好教學資源，才能夠在創(chuàng)新教學目標的基礎上提高教學質量。

2.2 突出教學目標的開放性

教學目標的預設為后續(xù)教學工作的落實指明了方向，但教學目標還是應當保持適當?shù)拈_放性。課前預設的教學目標可以理解為教學質量、效率等評價指標所應該達到的最低標準，但卻不應是語文課堂教學的“最高指令”，只有這樣才能夠保證語文課堂教學的靈活性。無論是基于教學目標創(chuàng)新亦或是教學手段創(chuàng)新進行的目標預設最后得出的只能是一個大概的框架，這一點尤其需要注意。

新形勢下，學生已經成長為了一個能夠主觀進行知識探究、學習的主體，學生的個人知識、直接經驗都是重要的課程資源。鼓勵學生發(fā)揮主動性、運用自己所掌握的知識解決問題并在此過程中獲取新知識，學習也就成為了一種富有個性、創(chuàng)造性的過程。基于此，學生原有的知識結構、經驗也會成為提升教學質量的助推劑，即便進行了目標預設，那最終呈現(xiàn)出的結論也會與目標出現(xiàn)差異，當然此時的結果多半是積極的。因此突出教學目標的開放性是創(chuàng)新教學目標所必須要正視的內容，這是教學效率以及學生對于語文的興趣得以提高的底線。

以人教版初中語文中《斑羚飛渡》這篇課文為例，主要有三層教學目標：引導學生有感情的朗讀課文，品味語言;理解斑羚的形象;探究文章主題并解讀斑羚所表現(xiàn)出的“犧牲”精神。第三層目標中“解讀”的方式有很多，可以是用幾個詞概括，也可以通過寫讀后感的方式來品位。總之，只要對塑造學生審美情趣有益的方法，教師都應當鼓勵。如果限定了“解讀”的方式，可能便限定了學生的思維。

3 總結

中小學語文課堂教學目標的創(chuàng)新是提高教學效率及質量的起點，新課改背景下，教師應提高對這方面工作的重視程度。從創(chuàng)新教學目標開始循序漸進的提高教學質量，本文中筆者對此類問題進行了分析探究。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題《新課程理念下中小學語文課堂創(chuàng)新方略研究》系列論文之一，課題批號：GS[2018]GHBZ031。

（作者單位：甘肅省會寧縣教場小學）