胡軼男

摘要：隨著教育的不斷改革，在新課改的教學(xué)背景下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要提高原有的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，同時(shí)在教學(xué)方法上進(jìn)行全面提高，從而保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，在教育新形勢(shì)下，應(yīng)以多樣化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，推動(dòng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效發(fā)展，對(duì)此，本文將對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0244-01

前言：在新課改的教學(xué)背景下，對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了創(chuàng)新的教學(xué)要求，并在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及提高教學(xué)的有效性。為了提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在全新的教學(xué)理念下，根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，并提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

1.目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高

在目前高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能隨著教學(xué)的發(fā)展，提高自身的教學(xué)水平，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)形式單一，學(xué)生在英語(yǔ)的課堂上積極性不高，在高中英語(yǔ)教學(xué)中主要以課堂為主，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行背誦積極，使得對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得極為枯燥，在一定程度上講，高中英語(yǔ)課堂不僅局限了學(xué)生豐富的教學(xué)方式，同時(shí)也限制了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的能力發(fā)展，并在一定程度上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

1.2 學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)狀態(tài)

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要以灌輸式教學(xué)模式以課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，教師以講述為主，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)狀態(tài)，并不能積極的參與教師的紙質(zhì)傳授，教師很少與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，同時(shí)在課堂上教師也沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的獨(dú)立思維受到了一定限制，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)該對(duì)單詞、語(yǔ)法、句式的灌輸，讓學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，從而使得學(xué)生不能靈活的應(yīng)用英語(yǔ)。

1.3 忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

在目前的應(yīng)用教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中更加重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的有效培養(yǎng)，很多教師和學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中都形成死記硬背的模式，認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就靠背誦記憶，強(qiáng)制掌握語(yǔ)法的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師并不能對(duì)學(xué)生展開(kāi)活躍的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)也不能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，為了節(jié)省課堂時(shí)間，教師教師以灌輸?shù)男问綄?duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講述，從而不能實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1 營(yíng)造高中英語(yǔ)活躍的課堂氛圍

在新課改的教學(xué)背景下，教師要提高自身的教學(xué)思想，在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)中以互動(dòng)的形式，提高學(xué)生在課堂中的有效參與，同時(shí)教師還可以與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生應(yīng)該英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而活躍英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 注重教學(xué)方式的有效創(chuàng)新

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)現(xiàn)代化多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式針對(duì)不同的英語(yǔ)知識(shí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行有效教學(xué)，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在人教版必修—Unitl Friendship的學(xué)生系，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對(duì)交朋友進(jìn)行討論，并在互動(dòng)中引人教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在比如，人教版必修—Unit3“Travel journal”的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂中講述自己的旅游故事，以及著名的旅游景區(qū)，從而將學(xué)生帶入旅游的話題，從而引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融入話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，不僅能夠有效的提升學(xué)生的興趣還能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效培養(yǎng)。

2.3 重視對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和啟發(fā)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)，而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深入研究，并提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的擴(kuò)展。教師樂(lè)意通過(guò)提問(wèn)的方式對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)教師還要在教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題勇敢質(zhì)疑，提出疑問(wèn)，從而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師還要不斷的提升自身的教學(xué)水平，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)方式，以開(kāi)放式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要通過(guò)將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐想結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中核運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，并在教學(xué)中為學(xué)生常遭表達(dá)機(jī)會(huì)、例如，教師可以在教學(xué)中展開(kāi)，英語(yǔ)辯論活動(dòng)、英語(yǔ)演講、以及英語(yǔ)實(shí)踐交流等，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力及技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

2.4 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在課堂的教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并在實(shí)際教學(xué)中站在學(xué)生的角度進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而提高學(xué)生的自主探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主觀動(dòng)能性，實(shí)踐教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，并適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁素英.新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（20）：262-263.

[2]趙靜.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性初探[J].黑龍江科技信息，2011（16）：198.

[3]吳海山.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：80-81.