鐘志剛

摘要：隨著課程改革以及素質教育的推進，學生教育工作開始注重實現德、智、體、美、勞的全面發(fā)展與進步，提升學生的綜合素質能力。德育是學校教育重要的重要組成部分，對于學生道德品質的形成與提升有著極為重要的作用。道德與法治課程教學作為重要的德育課程，需要在教學過程中積極滲透德育教育知識，使學生在潛移默化中接受德育教育，提高自身的素質水平。本文就如何上好初中道德與法治課進行粗淺的闡述和分析。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學;教育

中圖分類號：G1633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0203-01

初中道德與法治課是一門讓學生學習道德知識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為的學科，是為學生道德與法治健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。它作為中學德育的主要渠道和主要陣地，擔負著培養(yǎng)學生道德觀念，指導學生道德行為的最根本的任務。因此，學好道德與法治課，有助于學生將道德知識轉化為道德情感和道德信念，進而外化為高尚的道德行為，從而成為一個符合社會需要的人。它內容廣泛，涉及到了道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容。那我們怎樣才能學好道德與法治這一學科呢？以下是我個人的一些心得體會：

1.道德與法治老師必須熟知新課程作了哪些改變

（1）課程性質發(fā)生變化

思想品德課程，是一門以學生生活實踐為基本，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。

（2）彰顯生命教育主題，突出法治教育，強化公民意識教育，加強媒體素養(yǎng)教育。

（3）強調學習和了解中華文化傳統(tǒng)，與世界文明交流對話的意識，突出全球意識。

（4）增加了學生權利方面的內容，增加了體會承擔責任的意義，構建社會主義和諧社會的責任意識。

（5）突出情感體驗，強調優(yōu)化教學過程，提倡合作學習，探究學習，體驗學習，推動學習方式的改變。

道德與法治課的編寫總原則是以中學生生活經驗為論據，在與他人、集體、社會、國家關系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會主義合格公民為核心，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域。引入了探究、注重體驗、關注學生收獲，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，養(yǎng)成搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2.優(yōu)化教學手段方法，豐富德育教育內容

2.1 利用新聞案例，實現多角度教育

傳統(tǒng)教育中，教師強制性地將德育知識灌輸給學生，學生在課堂上處于被動地位，這種方法不利于提高學生對道德與法治課程教學的興趣，學生也無法掌握良好的學習方法，學生的學習效率和效果并不佳。為此教師可以利用新聞案例使學生的情感得以豐富。如在學習《網上交友新時空》的內容時，教師可以為學生展示一些網絡上交友的正面例子，如筆友。負面例子，如網戀等。通過正反兩個方面的對比分析，了解網絡交友的好壞，讓學生掌握交友的正確方法，能夠識別朋友的好壞，把握好分寸和尺度。

2.2 結合現實生活，滲透德育教育

教學的目的是促使學生在原有水平上獲得發(fā)展，在學習過程中，讓小學生感受到，我學習的內容對我的生活有作用，幫助我解決了生活中的問題，我能做得更好了，這樣的活動才是有意義的活動。所以我在上數學課時經常舉一些生活中的實例來讓學生分析和回答，這樣既能讓學生把課本上的知識掌握又能加深記憶和興趣。

如在學習《生命的思考》時，要求人們要珍視自己的生命，同時結合“路怒哥”，讓學生認識到不僅珍愛自己的生命，也需要關注他人的生命，提高公共意識。這些案例是學生日常生活中熟悉的，學習起來能夠更積極，德育滲透的效果也更好。

2.3 以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

2.4 信任學生、解放學生的手腳和頭腦

學生是學習的主人，教師在活動過程中，要給學生思考、表述的空間和時間，相信學生自己的學習能力，讓學生站在課堂的正中央。新課標指出課堂是學生的，學生就是課堂的主人，自課改以來，新課標一直強調我們要把學生當成課堂的主人，但在實際教學中還往往存在老師教學生學的舊觀念，我們的這種教學觀念早應該好好改正過來，相信學生，放開學生的手腳和頭腦，讓他們敞開想象，充分發(fā)揮學生自己的思維空間。

總之，道德與法治課的學習是一個長期的過程，道德的養(yǎng)成也是一個長期的過程，每一個階段都會有不同的任務。因此，我們應當學思并重，為培養(yǎng)社會主義合格公民而努力。