毛玉萍

摘要：信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在信息時(shí)代發(fā)展下設(shè)置的新課程，其目的在于更好地使得信息技術(shù)人才適應(yīng)社會的發(fā)展需求。而小學(xué)語文是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)，它在小學(xué)生全面發(fā)展中起到重要作用。在素質(zhì)教育的背景下，將信息技術(shù)與小學(xué)語文相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的高效應(yīng)用，豐富小學(xué)教育形式以及改善教育教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)改革;信息技術(shù)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0132-01

1.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)

“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書?！边@是傳統(tǒng)的語文課堂的教學(xué)模式，而這樣的課堂早已成為了歷史，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，早就已經(jīng)融入到了我們的學(xué)習(xí)與生活工作之中，更與我們的語文教學(xué)融為了一體。一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是營造良好的課堂氛圍;三是使知識的獲取更為簡便快捷;四是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶人的情操;信息技術(shù)資源以其豐富形象、直觀便捷、科學(xué)有效等特點(diǎn)深受廣大師生的喜愛。信息技術(shù)，加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系，我們要讓信息技術(shù)為語文學(xué)科服務(wù)，要充分的利用它的優(yōu)勢和資源。

2.教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容革新

教學(xué)目標(biāo)的改革必然要引起教學(xué)方式、教學(xué)方法的改革，教師必須要轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念，以現(xiàn)代化教育理念為主，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮自身的能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教育，以引導(dǎo)和循循善誘為主，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生生活常識以及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。以發(fā)展性策略為主，深入推進(jìn)素質(zhì)教育在小學(xué)教育教學(xué)體系中的落實(shí)。將語文學(xué)習(xí)素材以及語文課堂知識，采用信息技術(shù)，構(gòu)建多媒體語文教學(xué)課堂，革新語文教學(xué)方式，將信息技術(shù)知識與語文知識結(jié)合，合理劃分教學(xué)進(jìn)度制定教學(xué)短期目標(biāo)，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)以及幫助下，自主探索以及思考，獲取新知識以及掌握操作技能，促進(jìn)自身信息技術(shù)能力的不斷發(fā)展。針對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，將新的技術(shù)、理論知識以符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的形式，將語文PPT課件作為課堂教學(xué)手段，以探究性教學(xué)為主，設(shè)計(jì)語文信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，例如：從手機(jī)的圖片拍攝以及美圖功能入手，探究如何用電腦軟件進(jìn)行圖片畫面優(yōu)化，讓學(xué)生自己在電腦中尋找圖片編輯軟件，將語文古詩課件或者是文學(xué)圖片，作為學(xué)生軟件操作或者是學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生在掌握軟件圖標(biāo)、位置等各種信息的同時(shí)，拓展語文學(xué)習(xí)視野，在鍛煉學(xué)生的軟件操作能力中，拓展語文新的教學(xué)途徑。

3.鍛煉學(xué)生的探索能力，提升學(xué)生的情感表達(dá)意識

教學(xué)中教師必須合理利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育觀念，與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。新時(shí)期教育背景下，教師不再是教育的主體，而是教育的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境，提出具有引導(dǎo)性的問題或題目，讓學(xué)生自行在探索的過程中，融入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性和欲望。在情境中獲得創(chuàng)作的感悟，將情景中的感受和自己所學(xué)知識結(jié)合成作文內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文創(chuàng)作能動(dòng)性，使學(xué)生自行挖掘?qū)懽髦黧w與作文脈絡(luò)，結(jié)合自身所想，將所有在自己腦海中出現(xiàn)的內(nèi)容以文字的形式呈現(xiàn)出來。教師必須善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠合理使用網(wǎng)絡(luò)。在信息技術(shù)使用的過程中，提升學(xué)生信息搜集能力與處理能力，豐富習(xí)作教學(xué)趣味性和多樣性，提高學(xué)生的習(xí)作能力和習(xí)作水平。

受到不同環(huán)境的影響，學(xué)生的思維能力也有一定的不同，每位學(xué)生看待事物與問題的想法和出發(fā)點(diǎn)也不相同，所以在身處同樣情境下會使用不同的方式來進(jìn)行表達(dá)。教師在信息技術(shù)習(xí)作教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生了解怎么寫，還要讓學(xué)生知道為什么要這么寫，這么寫的價(jià)值是什么。

4.創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)中應(yīng)該是發(fā)展性評價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠從評價(jià)中得到鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，以同一篇語文學(xué)習(xí)文檔的編輯為主，針對教學(xué)前后文檔編輯過程以及學(xué)生操作性進(jìn)行評價(jià)，注重于學(xué)習(xí)前后學(xué)生操作能力的改變，進(jìn)行評價(jià)與考核，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的改變。發(fā)展性評價(jià)是以學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)為主，跟蹤學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成進(jìn)行綜合性的評價(jià)。以學(xué)生的發(fā)展為主要評價(jià)依據(jù)，從肯定學(xué)生發(fā)展進(jìn)步尋找學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)評價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)。此外發(fā)展性評價(jià)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)階段段性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己固定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師通過引導(dǎo)以及評價(jià)促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)與學(xué)習(xí)。

5.結(jié)語

素質(zhì)教育下信息技術(shù)與小學(xué)語文相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容更新要以趣味性為主，教師要引入一定的趣味性導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教學(xué)改革中，教師要整體把握信息技術(shù)在語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，以優(yōu)化整合為主采用學(xué)生感興趣的話題以及實(shí)時(shí)新聞等，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生主動(dòng)展開運(yùn)用信息技術(shù)對語文學(xué)科展開學(xué)習(xí)與研究。

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