吳柳

摘要：新課改革要求小學美術(shù)教學要以學生興趣為導向，激發(fā)他們美術(shù)學習的積極性和主動性，讓學生可以在美術(shù)教學中去更好地認識美和感受美，進而使得小學生獲得審美能力和創(chuàng)造能力。繪本是以繪畫為主，小學美術(shù)教學中融入“兒童繪本”除了可以激發(fā)學生美術(shù)興趣，還能在引導他們看畫的過程培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和審美能力。本篇文章主要對“兒童繪本”在小學美術(shù)教學中的應用進行探討，僅供參考

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學;美術(shù)教學;應用

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0103-01

引言：隨著素質(zhì)教育理念推行，對小學美術(shù)教學也有了更高要求，新的課程標準要求小學美術(shù)教學除了要傳授學生美術(shù)知識和簡單的繪畫技巧，還要提高學生感知美、認識美的能力，調(diào)動他們繪畫創(chuàng)作的欲望?！皟和崩L本是以繪畫為主的，中間穿插著生動有趣的故事，將“兒童繪本”應用到小學美術(shù)教學中去，既能滿足小學生的好奇心，激發(fā)他們學習興趣，還能在看畫和讀畫的過程中讓學生獲得良好的審美體驗。

1.“兒童繪本”應用到小學美術(shù)教學中的重要意義

小學美術(shù)教學中應用的“兒童繪本”都是一些國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，對于提高學生的審美能力有一定幫助的繪本，這就要求教師要認真選擇繪本。繪本是以圖畫為主的，我們通常將其稱為畫出來的書，是最適合小學生閱讀的圖書，小學生對文字可能不是很感興趣，但是卻無法抵抗圖畫和故事的魅力，繪本中既有大量精美的圖畫，還有生動有趣的故事，能夠最大化的調(diào)動小學生學習閱讀的興趣，小學美術(shù)教學中應用“兒童繪本”不僅能夠帶給學生視覺上的享受，帶給他們更為細膩的審美感受，提高學生的審美能力，還能讓他們感受到故事中的愛與溫暖，可以陶冶小學生的情操，幫助他們塑造健全的人格。另外，教師利用繪本傳授小學生簡單繪畫技巧，他們的接受度會更高，能夠很快地掌握繪畫技巧，這樣就能提高小學美術(shù)教學質(zhì)量。小學生美術(shù)教學要以興趣為出發(fā)點，多一些形象有趣的事物，能夠帶給學生直觀感受和體驗，“兒童繪本”符合小學美術(shù)教學的要求，繪本圖畫中的形象十分多，中間穿插著趣味性極強的故事，可以將學生的思維調(diào)動起來，這樣有利于培養(yǎng)他們的繪畫創(chuàng)造能力。

2.“兒童繪本”在小學美術(shù)教學中的應用

2.1 做好“兒童繪本”的解讀

部分小學美術(shù)教師在利用“兒童繪本”教學的過程中，將全部的精力放在對繪本中圖畫的欣賞上，忽視對繪本內(nèi)容的解讀，這會使得小學美術(shù)教學達不到預期的效果。小學生由于生活閱歷和理解能力的限制，很難通過繪本欣賞去解讀文本，不能理解圖片所表達的含義，在很大程度上會影響到他們對圖片的認識。因此，小學美術(shù)教學在讓學生觀察繪本圖畫的同時，還要做好文本的解讀，讓學生在有趣的故事中去觀察和欣賞圖畫，這樣就能加深他們對圖片的認識和理解。例如在運用《不一樣的卡梅拉》進行美術(shù)教學的過程中，教師可以先讓學生看圖片，精美的圖畫一下子會抓住學生的注意力，激發(fā)他們欣賞繪本的興趣，這時教師就要引導學生觀察和欣賞圖片，通過圖片大膽想象繪本所描述的故事，學生會有無窮的想象力，進而會激發(fā)出他們的創(chuàng)造欲望，這些能力對于美術(shù)教學至關(guān)重要。接著，教師就要講解文本，可以讓學生閉上眼睛，在腦海中想象故事所描述的圖畫場景，在這個過程中既能讓學生培養(yǎng)學生的想象力和審美能力，還能打開他們的思維，使得美術(shù)教學不再是對某一幅畫的欣賞和觀察。

2.2 傳授繪畫技巧和方法

兒童繪本中包含著多種繪畫技巧和方法，教師在利用兒童繪本進行美術(shù)教學的過程中，既要培養(yǎng)學生感知美和認識美的能力，還要傳授他們繪畫技巧和方法，這樣就能提高小學生的美術(shù)綜合能力。小學生通常會借助繪畫將自己的想法表現(xiàn)出來，繪本中蘊含著廣闊的藝術(shù)內(nèi)涵，引導學生欣賞繪本可以拓展他們的美術(shù)視野，提高學生對畫面的認識。美術(shù)教學中不可或缺的一個元素就是色調(diào)，它能夠代表人的心情，通常情況下紅色代表高興，灰色代表沮喪等，色調(diào)還可以表現(xiàn)環(huán)境。美術(shù)構(gòu)圖技巧也十分重要，構(gòu)圖不但有多和少的區(qū)別，還有疏與密的區(qū)別，所以在繪本欣賞的過程中要將繪畫技巧融入其中，久而久之學生就會掌握構(gòu)圖和色調(diào)運用技巧，繪畫的技能也就會變得更高。在運用《十四只老鼠賞月》的時候，教師就可以有目的性是讓學生觀察圖畫色彩的變化，讓他們知道創(chuàng)作者是用色彩變化來表示光線變化，這樣就能將繪本和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學生在觀察的基礎(chǔ)上去利用美術(shù)色調(diào)大膽創(chuàng)作。《瘋狂星期二》中有各種可以帶給學生視覺沖擊的圖畫，運用的是戲劇性的構(gòu)圖方式，從空間的角度上讓學生認識美和感受美。在學生通過繪本欣賞了解了基本的繪畫技巧之后，教師要讓學生模仿繪本技巧進行創(chuàng)作，比如可以讓學生給故事或者兒歌配圖，這時學生就會根據(jù)自己對故事和兒歌的理解進行想象和聯(lián)想，進而用所掌握的繪本技巧會大膽創(chuàng)作。

3.結(jié)語

總而言之，興趣是最好的老師，小學生一旦對某個事物充滿興趣，就會自覺地投入到學習中去。小學美術(shù)教學要充分的利用學生這一心理特點，將“兒童繪本”融入到美術(shù)教學中去，這樣不但能夠調(diào)動學生美術(shù)學習的興趣，還能夠在繪本欣賞中培養(yǎng)他們的情感、觀察力、想象力、審美能力等，讓學生掌握更多的繪畫技巧。

參考文獻：

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