王婷

摘 要：“室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)”是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心主干課程，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中具有舉足輕重的作用，然而其教學(xué)方法還相對(duì)薄弱。因此，需要對(duì)此課程進(jìn)行教學(xué)方法改革研究。如何將該課程的教學(xué)實(shí)踐與技能竟賽、技能考證以及崗位技能需求聯(lián)系起來(lái)，真正做到“教學(xué)做一體化，工學(xué)結(jié)合，課證賽結(jié)合”，培養(yǎng)出適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求的實(shí)用人才，我們將對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)改革這一課題進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì);教學(xué)方法;問(wèn)題改革

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求不僅在數(shù)量上有了急劇的增長(zhǎng)，而且對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)有了更高和更為專(zhuān)業(yè)化的要求。而《室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法還相對(duì)薄弱，存在各種問(wèn)題，不利于學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握職業(yè)技能，導(dǎo)致了該專(zhuān)業(yè)核心課程教育質(zhì)量不高，學(xué)生畢業(yè)不能馬上適應(yīng)工作要求。因此，急需對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革研究。

1 “室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)”課程改革前存在的問(wèn)題

1.1課程設(shè)計(jì)不合理

課程設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，沒(méi)有根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)安排，授課內(nèi)容陳舊落后。一些目前行業(yè)企業(yè)已經(jīng)淘汰或較少涉及的理論或方法部分老師卻還在講授，一些目前新興的理論和方法卻較少有老師能及時(shí)地安排在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容不能反映最新的行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

1.2教學(xué)方法單一

課程教學(xué)方法單一，以講授理論知識(shí)為主，大部分老師采取的是傳統(tǒng)的填鴨式灌輸法。授課內(nèi)容多為枯燥乏味的理論知識(shí)，較少引人實(shí)際的設(shè)計(jì)案例，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容難以消化，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。課堂和課后缺少實(shí)踐參觀環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)相對(duì)不足，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)融人后續(xù)的設(shè)計(jì)之中。不少學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)做設(shè)計(jì)，或做出來(lái)的設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)涵和創(chuàng)意。

1.3課時(shí)安排不足

本課程所包含的知識(shí)非常豐富，要求學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握商業(yè)展示空間、餐飲空間、休閑娛樂(lè)空間、辦公空間、專(zhuān)賣(mài)店空間、酒店空間等室內(nèi)公共空間的設(shè)計(jì)理論知識(shí)以及能夠針對(duì)這些不同的公共空間進(jìn)行整套方案設(shè)計(jì)及施工圖繪制，然而大部分院校在本課程的課時(shí)安排上不夠充足。就以我校為例，在改革之前，我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本課程只有68學(xué)時(shí)，課時(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致每個(gè)公共空間的專(zhuān)題沒(méi)有充足的時(shí)間深人學(xué)習(xí)就要進(jìn)人下一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，每個(gè)公共空間的設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)到的只是皮毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)的要求。

1.4師資力量有限

不少院校任課老師本身欠缺實(shí)際的設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，講課內(nèi)容圍繞教材為主，在講授過(guò)程中照本宣科，信息量狹窄，較少引人行業(yè)和企業(yè)的成功設(shè)計(jì)案例作為引導(dǎo)，無(wú)法跟上當(dāng)前室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)發(fā)展的潮流。

1.5教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系多數(shù)院校都比較單一，老師的主觀意識(shí)占據(jù)了大部分，主要是憑任課老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不夠。

2 “室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革方法

針對(duì)高職院校及我校在本課程上存在的問(wèn)題，我校成立了“室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革課題研究組，結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求及我校學(xué)生反饋的意見(jiàn)和建議，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系我校的實(shí)際情況，提出“教學(xué)做一體化、工學(xué)結(jié)合、課證賽結(jié)合”的課程教學(xué)改革方案和具體的教學(xué)實(shí)施措施。

2.1教學(xué)做一體化

通過(guò)采用教學(xué)做一體化的手段，使教學(xué)與實(shí)踐完美結(jié)合，學(xué)生不僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且能做出整套符合行業(yè)要求的設(shè)計(jì)方案。

2.1.1教：采取校內(nèi)外學(xué)習(xí)互補(bǔ)的模式

校內(nèi)學(xué)習(xí)：杜絕傳統(tǒng)的填鴨式教育，采取多種教學(xué)手法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、案例分析法、測(cè)試教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等多元化教學(xué)手段，使教學(xué)方法多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只圍繞教材進(jìn)行授課，要綜合多種資源使授課內(nèi)容更加全面豐富，同時(shí)關(guān)注行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，引人行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和最新的國(guó)家規(guī)范，不斷更新理論知識(shí)，引人設(shè)計(jì)公司的工程設(shè)計(jì)案例供學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授給學(xué)生最先進(jìn)的理論知識(shí)和技能。

每一階段學(xué)校邀請(qǐng)客座教授到校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座，通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到最先進(jìn)的設(shè)計(jì)知識(shí)和理念，接觸設(shè)計(jì)的最前沿，使教學(xué)更加接近行業(yè)和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。校外學(xué)習(xí)：每學(xué)完一個(gè)專(zhuān)題的理論知識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校外相應(yīng)的優(yōu)秀公共空間參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)校外的參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目，更好地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。

2.1.2學(xué)：形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍

學(xué)生在教師多種教學(xué)手段和學(xué)校多種教學(xué)環(huán)節(jié)的安排下樂(lè)于學(xué)習(xí)，帶著求知欲主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相交流，互相切磋，互相學(xué)習(xí)，形成你追我趕，互助互利，共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.1.3做：開(kāi)展豐富多彩的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)動(dòng)手能力，我們?cè)谛?nèi)外開(kāi)展豐富多彩的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括課堂和課后的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、模型制作和作品展覽等環(huán)節(jié)。提倡教師帶著學(xué)生利用課余時(shí)間參與企業(yè)設(shè)計(jì)工程案例項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)手能力。而校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括社會(huì)調(diào)研以及校外參觀學(xué)習(xí)考察等環(huán)節(jié)。

2.2工學(xué)結(jié)合

將校內(nèi)理論教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習(xí)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。定期和企業(yè)舉行工學(xué)研討會(huì)，與企業(yè)專(zhuān)家研究人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程教學(xué)方法、課程設(shè)置和課時(shí)安排，以求讓我們的課程教學(xué)符合行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。定期邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家近距離，一對(duì)一接觸行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，使我們的教學(xué)更加接近行業(yè)要求。

3 “室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革具體措施

3.1課程內(nèi)容與課時(shí)分配

為了改善之前課時(shí)不足的情況，把課時(shí)提高到144學(xué)時(shí)，針對(duì)不同項(xiàng)目的難易程度，教學(xué)學(xué)時(shí)安排如下：室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)概論2學(xué)時(shí);商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)14學(xué)時(shí);餐飲空間設(shè)計(jì)20學(xué)時(shí);休閑娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)20學(xué)時(shí);辦公空間室內(nèi)設(shè)計(jì)24學(xué)時(shí);專(zhuān)賣(mài)店室內(nèi)空間設(shè)計(jì)28學(xué)時(shí);酒店空間室內(nèi)設(shè)計(jì)36學(xué)時(shí)。

3.2教學(xué)模式優(yōu)化

為了保障實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化、工學(xué)結(jié)合、課證賽結(jié)合”的課程教學(xué)改革目標(biāo)，我們對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置：首先，教師在授課之前先呈現(xiàn)課程任務(wù)，讓學(xué)生明確課程目標(biāo)，主動(dòng)提出疑問(wèn)并帶著疑問(wèn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極查閱資料并進(jìn)行小組討論;接著，教師針對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行解答并引出行業(yè)優(yōu)秀案例和設(shè)計(jì)公司的成功案例，供學(xué)生學(xué)習(xí);然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到相應(yīng)的校外公共空間或校外實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)地感受不同的公共空間的設(shè)計(jì)，提高感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課程知識(shí)的理解;隨后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課程公共空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn);最后，教師對(duì)學(xué)生所做設(shè)計(jì)一一進(jìn)行評(píng)講并分享優(yōu)秀的學(xué)生作品供大家學(xué)習(xí)。

3.3優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障

針對(duì)改革前師資力量有限的問(wèn)題，我們對(duì)本課程的校內(nèi)專(zhuān)職教師進(jìn)行了優(yōu)化，目前本課程的校內(nèi)專(zhuān)職教師以中高級(jí)職稱(chēng)為主，絕大部分教師都有豐富的設(shè)計(jì)公司實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或參與社會(huì)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師素質(zhì)型教師隊(duì)伍。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)著名設(shè)計(jì)大師作為本課程的客座教授，以便更好地保證教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

“室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)”課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中具有舉足輕重的地位和作用，為師者要根據(jù)行業(yè)人才需求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程教學(xué)安排進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，根據(jù)社會(huì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向不斷地更新知識(shí)，改善教學(xué)方法，方能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張藍(lán)圖.室內(nèi)公共環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代裝飾理論，2014（8）：216.

[2]洪煥坪.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J].課程教育研究，2012（1）：1-3

（作者單位：江蘇省徐州技師學(xué)院）