陳燕飛

摘 要：英語是世界上應用最廣泛的國際通用語言。隨著新課改的不斷推動下，曾經(jīng)的“填鴨式”英語教學已經(jīng)不能滿足當代初中英語學習的要求，這不僅降低了學生對英語學習方面的興趣，也降低了學習的效率。伴隨課程的新式改革，如何提升初中英語教學課堂的有效性也變得備受關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;課堂教學

隨著時代發(fā)展和社會的不斷進步，文化的流動性在增強，文化的傳遞不分國界。英語作為國際通用語言，在現(xiàn)目前新課改的指標下，不斷的完善和改進初中英語的教學理念，從只注重學習英語的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)換成提升學生聽說讀寫的綜合運用能力，并且鼓勵學生進行自主學習。在當前，如何提高初中英語課堂教學的有效性也成為了備受關(guān)注的問題。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

（一）教學目標不夠明確

在初中英語的教學課堂設計中，都離不開教學目標的開展。有的老師在進行教學目標設計的時候，通常只是重視語言知識的教學而忽略了英語教學中其他知識的教學，最終導致語言知識教學目標和語言知識技能教學目標不明確。

（二）缺乏課程學習的興趣

由于大多數(shù)初中生的學習能較低，自主學習能力差，英語作為學生的第二語言，如果沒有有效的英語學習方法，就會導致學生在對英語知識學習的時候理解不到位，閱讀速度慢，不能準確的掌握語言信息，最終影響學生的學習效率和教師的教學效率。

（三）缺乏英語語言文化的熏陶

在初中英語的教學中，大部分老師都只是單純的針對相關(guān)英語知識的教學，忽略了在英語語言文化上的教學和引導。在一個是受當下“應試教育”的影響下，不論是學生，老師還是家長，都是以最終的學習成績來對學生學習能力進行評判。讓學生缺乏英語語言文化的熏陶，這就使得學生降低了對英語知識的了解和掌握，無法提升學生學習興趣和學習效率。

二、提高初中英語課堂教學的效率

（一）英語教師應明確教學目標

在英語的教學的課堂上，只有英語教師有了明確的教學目標，才能夠讓學生有明確的學習方向。利用好的現(xiàn)目前初中英語教材的特點——模仿、重復和運用，針對現(xiàn)在學生缺乏主動學習的積極性，制定相關(guān)的教學方法，以加強教師對教學方面的指導，提高英語教學的質(zhì)量和效率，以及完善教學檢測和評估。比如教師課前制定教學目標，學習、操練和運用相關(guān)句型，e.g.，What would you like to know？ Whats the best time to go there？ You should visit.../You should not miss...來制定和談論自己的暑假旅游計劃，在課前先讓學生進行語言組織，對于不懂得運用的地方可以向老師請教，然后有學生自主思考完成自己的短文寫作，這樣不但可以提高學生的自主學習能力，還能鍛煉學生的語言組織能力，對英語的運用能力，和英語寫作能力。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

英語作為第二語言的學習，在掌握和學習上都會存在有心而力不足的情況，也使得學生在學習過程中缺乏對英語的學習興趣。因此在英語的教學課堂上，英語教師應該采用多種不同的教學手段和教學工具相互配合配合進行英語教學。比如采用現(xiàn)如今較為流行的多媒體教學，利用多媒體的信息化，為同學們尋找相關(guān)的英語視頻片段，通過視頻讓學生體會別人在用英語交流時的那種感覺，這樣能更好的促進學生在語言交流上的模仿和學習。再比如可以通過讓學生講英語故事的方法訓練學生的單詞記憶能力和英語單詞的發(fā)音。再或者帶領(lǐng)學生進行英語歌曲的學習，音樂帶有強烈的傳染性，音樂不分國界，哪怕最開始不能聽懂里面的歌詞，一首好的音樂也會帶動學生主動去了解這首音樂，當學生學會了這首英語歌曲時，就能讓學生多一份自豪感和成就感，便能更好的促使學生自主的去學習英語。因此英語教師應當將學生的興趣和愛好結(jié)合起來，用他們熟悉并且感興趣的東西對教學內(nèi)容進行設計和改變，才能創(chuàng)造出全新的教學模式，進而提升學生學習的主動性和積極性。

（三）改善教學方法

學生在學校這一個統(tǒng)一的整體中，也是單獨的、不同的個體，不能一概而論，也不能區(qū)別對待。因此，英語老師在英語教學過程中，應該善于去發(fā)現(xiàn)每個同學的不同之處，了解個體之間的差異，在針對每個同學制定適合的教學方式的同時，引導學生走進團體，訓練學生的團隊精神，相互學習，共同進步。從而開拓他們的思維能力，提高學生的理解能力，讓學生體會對英語的魅力，再到對英語的感知能力上得到提升，從而讓學生學個性化和團隊精神得到培養(yǎng)。比如在英語課上通過對話的形式用英語進行自我介紹的時候，不但提升了學生英語口語能力和語言組織能力，并且通過學生的自我介紹，也能促進同學彼此之間更加的了解，讓學生彼此之間更加熟悉，有利于學生融入到集體中去，通過這種多層次的鍛煉來提升不同學生能力，學生有一定的適度過程。

在教學的過程中，老師可以讓學生加強對語言文化的了解，為學生提供大量的閱讀資料。在讀的過程中對語言有所感知，培養(yǎng)一定的語感。在了解語言文化的基礎(chǔ)上去激發(fā)學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性的張揚，促進主體性發(fā)揮，享受到英語學習的樂趣。

（四）探索新的教學模式

在新課改之后，不能再繼續(xù)采用舊的教學模式進行教學，這樣無法讓學生的學習得到有效的提升。一個全新的課堂面貌和教學模式才能更加適應當下的教學發(fā)展，才能更加有效的改善學生的學習效率。

4.1培養(yǎng)學生自主學習的習慣

提升初中英語教學課堂的質(zhì)量和教學效率，讓學生可以自主進行高效的學習。新課改后，教學的主次發(fā)生的轉(zhuǎn)變，有教師為主體到現(xiàn)在以學生為主體，老師只是作為學生的引路者。俗話說，“師傅引進門，修行靠個人”，讓學生自主學習，老師為輔助，在學生無法續(xù)保找到答案時給予指導，使得學生和老師共同探討和解決問題。既增強了學生之間的交流，又加強了團隊協(xié)作的能力。這種方式不僅可以增強學生自主學習的能力，還可以培養(yǎng)良好的學習習慣，同時也保證了老師可以認真?zhèn)湔n，完善教學方案。

（五）自主探究性學習

在教學中，學生個性化行為的體現(xiàn)需要通過自主探究的能力來體現(xiàn)。所以老師在課堂教學中，就要做好作為導師的職責，引導學生進行自主探究性學習，重視學生的實踐與理論相互結(jié)合，對理解和體驗的感覺加深。比如在Unit 10 Where did you go on vacation中，老師在教學中應該進行有目標的，有針對性的詞句教學：Where did you go on vacation？ I went to...進行探討。同時，需要老師對知識點進行篩選，根據(jù)教學的難點不同制定不同的教學計劃，再進行有效的指導，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)播放圖像舉例對學生進行講解。

三、小結(jié)

英語作為如今全球最為流通的語言之一，英語教學也一直受到社會關(guān)注，對于孩子的英語教學已經(jīng)開設到了幼兒園，為的就是能給孩子打好語言基礎(chǔ)，以便于在日后學習和生活可以獲得更好的發(fā)展。初中階段是每個孩子必須經(jīng)歷的階段，初中的英語教學更是起到了承前啟后的作用，使學生英語學習的一個轉(zhuǎn)折點。所以，初中英語老師更應該深入研究如何提升英語教學效率，提升英語教學質(zhì)量。英語作為學生的第二語言，在對英語知識的吸收就會存在缺陷，開展全新的教學方式，制定有效的教學計劃，加強學生理論與實踐的結(jié)合，充分激發(fā)學生的學習興趣，從而提高英語課堂教學的有效性。提升初中英語課堂教學的有效性不是一蹴而就的過程，它需要很長的時間，是一個長期而艱巨的任務。英語老師不僅僅需要轉(zhuǎn)變的是教學觀念和教學主體，還要求老師多思考、敢創(chuàng)新，探索學習的過程中也要不斷的改善教學方式，從而提高學生的自主學習能力，使得初中課堂教學的效率不斷提高。

參考文獻

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（作者單位：杭州市蕭山區(qū)衙前初級中學）