陳士芳 劉婧淇

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)科技和信息化手段的發(fā)展與不斷進(jìn)步，多媒體課件在現(xiàn)代化教學(xué)基本手段中扮演者舉足輕重的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生《英語(yǔ)語(yǔ)法》課前小組展示的“假設(shè)意義表示法”一講PPT課件進(jìn)行分析，指出其存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。通過(guò)修改前后的對(duì)比，為其他小組進(jìn)行課前多媒體課件展示提供借鑒，從而更好的促進(jìn)課堂學(xué)生“學(xué)”與教師“教”之間相輔相成之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：PPT課件;《英語(yǔ)語(yǔ)法》;“假設(shè)意義表示法”;制作

一、引言

《英語(yǔ)語(yǔ)法》是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所有課程中最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。但語(yǔ)法又是較為枯燥和晦澀難懂的。如果學(xué)生只是機(jī)械地記憶語(yǔ)法規(guī)則，課堂上跟老師沒(méi)有任何交流溝通，是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)的。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展與不斷進(jìn)步，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了一系列的課堂教學(xué)改革，其中之一是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)課前小組展示，對(duì)每一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)根據(jù)本小組成員的相互探討并進(jìn)行課前梳理，全員共同參與與合作，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的?！凹僭O(shè)意義表示法”是英語(yǔ)所有語(yǔ)法中比較重要的語(yǔ)法知識(shí)，也是比較難掌握的語(yǔ)法點(diǎn)之一。本文通過(guò)以這一講為研究對(duì)象來(lái)探討學(xué)生小組課前展示的課件，從而提供相應(yīng)的PPT制作建議。

二、PPT演示的功能和意義

PPT（Power point幻燈片）演示取代傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”而作為一種現(xiàn)代化信息教學(xué)的手段，形成了自己的語(yǔ)言形式，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著科技的進(jìn)步而不斷進(jìn)步。通過(guò)PPT個(gè)性化的設(shè)計(jì)能制作出相應(yīng)的功能齊全、給人類(lèi)帶來(lái)良好視覺(jué)體驗(yàn)的演示文稿。它簡(jiǎn)潔明了、明確直觀，傳遞信息簡(jiǎn)單、便捷，集文字、圖像、圖表、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等為一體的傳播演示軟件。在課堂教學(xué)中，能快速建立師生之間的信息溝通，滿足教學(xué)要求，在教學(xué)使用中具有普遍性和廣泛性。

三、學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法之“假設(shè)意義表示法”的PPT課件小組制作實(shí)踐

1.制作對(duì)象簡(jiǎn)介

本研究對(duì)象來(lái)源于上海外語(yǔ)教育出版社出版的由章振邦主編的《新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程》（第6版），摘選第十七講“假設(shè)意義表示法”。

2.PPT頁(yè)面總體布局設(shè)計(jì)

直觀大方、層次清晰的課件往往能刺激學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)者樹(shù)立對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心?！凹僭O(shè)意義表示法”（也稱(chēng)為“虛擬語(yǔ)氣”）的分類(lèi)主要有這幾種：由“if”引導(dǎo)的虛擬、由“wish”引導(dǎo)的虛擬，表示建議、命令、要求等詞引導(dǎo)的虛擬。就幻燈片的第二張，首先，將這些分類(lèi)單獨(dú)列出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者第一眼能了解到內(nèi)容講解的安排。接下來(lái)，在隨后的幻燈片中，針對(duì)以上幾種類(lèi)型的虛擬語(yǔ)氣，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，舉出相應(yīng)的例子，加深學(xué)習(xí)者對(duì)這些語(yǔ)氣規(guī)則的掌握。提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.變化刺激

變化刺激容易轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)者的注意力。在制作課件時(shí)，要突出重點(diǎn)，弱化非重點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)者的專(zhuān)注力，提升學(xué)習(xí)效果。相反，如果輕易使用變化刺激則會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)者注意力，從而增加對(duì)知識(shí)的消化和吸收?；脽羝梢酝ㄟ^(guò)三方面來(lái)進(jìn)行調(diào)整：項(xiàng)目符號(hào)、字號(hào)和字體顏色。語(yǔ)法規(guī)則可以通過(guò)二級(jí)和三級(jí)項(xiàng)目符號(hào)嵌套使用，這樣便于學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)法規(guī)則之間的層級(jí)關(guān)系，有助于對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容注意力的集中。對(duì)于所舉的例子中用到的虛擬語(yǔ)氣的詞，如“were”、“arrived”等詞可以標(biāo)為黃色，突出其鮮明性，讓學(xué)習(xí)者看到幻燈片時(shí)，注意力第一眼就集中在這些詞上面。

4.動(dòng)畫(huà)制作分析

要達(dá)到較好的展示效果，在PPT中適當(dāng)插入視頻能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，快速地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。視頻可以選擇電影《大話西游》，截取其中紫霞仙子和至尊寶的一段經(jīng)典對(duì)白。對(duì)白里面正好涉及到本堂語(yǔ)法課的知識(shí)點(diǎn)虛擬語(yǔ)氣的使用上，學(xué)習(xí)者通過(guò)穿插觀看幾分鐘的視頻，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的印象，從而更好地掌握本次展示的重點(diǎn)。如果在整個(gè)課前展示中，幻燈片都是靜止的畫(huà)面，很難引發(fā)學(xué)習(xí)者注意力。通過(guò)加入視頻截取，動(dòng)靜結(jié)合，充分利用幻燈片視覺(jué)功能為學(xué)生帶來(lái)更多更好的視覺(jué)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才能更好的領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)。

5.制作PPT課件時(shí)的基本要求

制作英語(yǔ)語(yǔ)法課件時(shí)，除了重視以上的特殊方法外，還不能忽略以下一些基本要求。

（1）Times New Roma是英文中一種常用的字體，但在課件制作中，最好不要用，可以選擇Arial 和Verdana字體，這兩種字體沒(méi)有襯線，更具有可讀性。

（2）從正文文本到標(biāo)題文本字號(hào)大小的選擇上，應(yīng)控制在24到40號(hào)，提高文本的可辨別性。

（3）在標(biāo)題的強(qiáng)調(diào)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成所有字母大寫(xiě)，但除此以外，英文字體盡量小寫(xiě)。

（3）每一張幻燈片上應(yīng)盡可能的寫(xiě)一些展示要點(diǎn)，而不是從頭到尾都是文字，這樣很容易造成學(xué)生視覺(jué)疲勞，降低學(xué)習(xí)效果。

（4）字體下加下劃線要慎用，以免讓學(xué)生和超鏈接相混合。

（5）英文文本編輯完畢時(shí)可以使用語(yǔ)法自動(dòng)檢查功能進(jìn)行語(yǔ)法檢查。

（6）外來(lái)提前下載的藝術(shù)字體要慎用，以免在播放幻燈片時(shí)出現(xiàn)電腦識(shí)別不了的情況，影響正常的展示安排。

（7）每一張幻燈片的字體顏色限制在三種以?xún)?nèi)，太過(guò)花哨反而會(huì)分散學(xué)習(xí)者的注意力。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，僅僅提高學(xué)習(xí)者課前小組展示的PPT技術(shù)水平是無(wú)法從根本上提高學(xué)習(xí)效果的。在現(xiàn)代化技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)做支撐，為語(yǔ)法學(xué)習(xí)提供輔助，小組相互借鑒，一定程度上能對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)起到積極的改善作用，從而為全面提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平添磚加瓦。

基金項(xiàng)目：2018年廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“微課在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018JGZ009）;廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院2019年大學(xué)生科技立項(xiàng)項(xiàng)目“PPT課件在學(xué)生《英語(yǔ)語(yǔ)法》課前展示中的制作研究”;

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

陳士芳，女，江西省贛州市人，講師，碩士。研究方向：語(yǔ)言學(xué)。

（作者單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院）