張立秀

摘要：我國(guó)高校聲樂教學(xué)已有了明顯的改進(jìn)，在教資力量、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備等方面都有很顯著的提高。但是隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步和改革以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)于人才需要的轉(zhuǎn)變，這都影響著高校對(duì)于聲樂人才培養(yǎng)的定位和策略，也漸漸出現(xiàn)了一些急需轉(zhuǎn)變的實(shí)踐性的教學(xué)問題。本篇論文將從分析高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略、如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)以及理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合重要性三個(gè)方面展開論述，從中希望高校能在正確的方式方法下進(jìn)行人才培養(yǎng)，并使高校能在藝術(shù)教育水平上繼續(xù)發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);人才培養(yǎng);實(shí)踐性;應(yīng)對(duì)策略

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與策略

（一）社會(huì)背景問題

現(xiàn)階段我國(guó)高校聲樂教育的普及性越來(lái)越廣泛，在高校不斷擴(kuò)招和社會(huì)人才精益的形式下，我國(guó)當(dāng)前的聲樂教學(xué)模式有了新的挑戰(zhàn)和新的要求。但隨著學(xué)生基數(shù)不斷增多，學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呈現(xiàn)不穩(wěn)定性的這一問題也越來(lái)越明顯，以及高校聲樂教育對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確、“重理論輕實(shí)踐”的傾向還是持續(xù)存在，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在高校學(xué)習(xí)聲樂的進(jìn)程中，雖然在聲樂理論知識(shí)方面有較為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但在創(chuàng)新性、實(shí)踐性、應(yīng)用性則相對(duì)較差。對(duì)于聲樂表演這一專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐有較嚴(yán)格的要求，學(xué)生將在課堂中接收到的豐富的理論知識(shí)完美的在舞臺(tái)上來(lái)表現(xiàn)，這不僅需要有一定基本功的支撐，也要同時(shí)具有較強(qiáng)的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化大發(fā)展，尤其是在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)極為繁榮的時(shí)代，我們?cè)谂c世界文化的頻繁探討和交流中，也逐漸對(duì)于聲樂專業(yè)的理論研究具有一定的認(rèn)知和研究的深度。高校聲樂教育也逐漸地趨向?qū)I(yè)化、普及化，在目前這樣一個(gè)階段，我們要更深刻的意識(shí)到與發(fā)達(dá)國(guó)家聲樂教育上的差距性。其中一點(diǎn)就是大多數(shù)高校聲樂專業(yè)學(xué)生在學(xué)校以接受理論知識(shí)為主，鮮有機(jī)會(huì)去進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐。在聲樂演唱中由于沒有相應(yīng)舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的支撐，從而進(jìn)一步導(dǎo)致整體舞臺(tái)表現(xiàn)能力相對(duì)薄弱，演唱中缺乏美感，這都不利于高校對(duì)聲樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的方針策略。

（二）高校聲樂教學(xué)的策略

當(dāng)前我國(guó)普通高校關(guān)于藝術(shù)方面的規(guī)劃總體劃分為藝術(shù)表演和藝術(shù)學(xué)這兩大分支。對(duì)于藝術(shù)表演來(lái)說(shuō)通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，最終要以表演為主要目標(biāo)。對(duì)于聲樂表演專業(yè)來(lái)說(shuō)，在充分利用所學(xué)理論與舞臺(tái)表演實(shí)踐的結(jié)合中，最終要達(dá)到對(duì)于作品的完美呈現(xiàn)。這不是單純加強(qiáng)一個(gè)方面就可以達(dá)到的。

對(duì)于聲樂藝術(shù)來(lái)說(shuō)，在歌唱表演中要把將技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)準(zhǔn)確地傳達(dá)給聽眾，不僅要求要學(xué)會(huì)怎么唱，更要學(xué)會(huì)怎么表現(xiàn)美。在普通高校的聲樂教學(xué)中，通常都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣息、位置、共鳴、咬字吐字等聲樂基礎(chǔ)的常規(guī)訓(xùn)練，也是要達(dá)到美這一標(biāo)準(zhǔn)的必經(jīng)之路?；竟倘恢匾?，但在普通高校的聲樂教學(xué)中不僅需要這樣單純的基本功技巧訓(xùn)練課程，也同樣需要進(jìn)行美感教育的美育課。因而在現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)中我們要強(qiáng)化審美意識(shí)、培養(yǎng)審美能力，并且要將兩者在教學(xué)中結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

聲樂教學(xué)總體具有兩個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容：一是基本功的發(fā)聲訓(xùn)練，二是對(duì)作品演唱訓(xùn)練。對(duì)于聲樂初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多在練聲和歌唱曲目這兩個(gè)層面演唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，練聲一個(gè)狀態(tài)，歌唱是另一個(gè)狀態(tài)。對(duì)于曲目演唱這一方面涉及的面要更廣一些，多接觸不同風(fēng)格不同語(yǔ)言的作品，將曲目的咬字、氣口、強(qiáng)弱、情感等音樂表達(dá)嚴(yán)格要求，將發(fā)聲訓(xùn)練與作品表現(xiàn)兩者充分結(jié)合成一條和諧的水平線，才能達(dá)到我們視聽中美的享受。在這個(gè)練習(xí)的過程中，可以更好地兼具聲音基本功的訓(xùn)練特性以及具有培養(yǎng)音樂美感。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美感的認(rèn)知，我們可以讓學(xué)生接受相當(dāng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)后，首先對(duì)聲樂有一個(gè)淺層的了解和審美能力，之后幫助他們積累對(duì)美的感受，這不僅需要聲樂教師在課堂的演唱教學(xué)中通過對(duì)作品的分析和講解來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這方面認(rèn)知的敏銳性，而且在課下要對(duì)學(xué)生提出一定的音樂賞析要求，通過視頻、現(xiàn)場(chǎng)、音頻等網(wǎng)絡(luò)傾聽增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聲樂作品欣賞的主動(dòng)性，在優(yōu)秀的聲樂歌唱家的熏陶下提高自我審美情緒。

高校在重視聲音培養(yǎng)的同時(shí)，要牢牢把握音樂審美的重要性，通過對(duì)聲樂基本功訓(xùn)練以及對(duì)音樂作品審美的豐富認(rèn)知，兩者相互促進(jìn)并得到升華，將對(duì)學(xué)生的整體音樂素質(zhì)的提升有很大的幫助，能夠更加全面的增強(qiáng)高校聲樂表演人才的培養(yǎng)成果，對(duì)于在舞臺(tái)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐方面都有著良好的促進(jìn)作用。

二、實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用

（一）舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)

高校對(duì)于聲樂表演的藝術(shù)人才培養(yǎng)，最終是要通過在舞臺(tái)上的整體表現(xiàn)才能夠完美的進(jìn)行藝術(shù)成果的展示。這不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的基本功作為支撐，也要求其對(duì)樂曲的詮釋和處理，以及對(duì)整個(gè)舞臺(tái)進(jìn)行掌控。普通高校聲樂專業(yè)的學(xué)生只有通過多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，才能夠真正得到鍛煉，提高自我實(shí)踐能力。

目前對(duì)于藝術(shù)表演這方面的課程設(shè)置普通高校和專業(yè)院校相比都很重視表演這個(gè)層面，通過對(duì)身韻、面部肌肉、肢體動(dòng)作等方面的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生在演唱中的整體表演力。但是學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)和觀摩別人的舞臺(tái)演出得到的學(xué)識(shí)積累，如果沒有自己去實(shí)戰(zhàn)演出的話，還是不能夠完全學(xué)以致用。同時(shí)也會(huì)因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差導(dǎo)致一些學(xué)生一上臺(tái)就緊張，經(jīng)常性的發(fā)揮失常。目前大多數(shù)學(xué)生只有在期中、期末考試實(shí)踐中才會(huì)進(jìn)行一些必要的準(zhǔn)備工作和演唱實(shí)踐，這對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累還是太少，只是給學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果一次展示的機(jī)會(huì)，最終目的還是老師來(lái)進(jìn)行評(píng)審并進(jìn)行打分，這并不能對(duì)學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)起到一定提升的作用。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)比賽，在聲樂比賽中提高心理素質(zhì)并不斷積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，重要的是體驗(yàn)過程，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。通過這種對(duì)學(xué)生演唱水平具有一定要求的比賽，學(xué)生會(huì)自主地對(duì)自己的演唱以及表現(xiàn)進(jìn)行多方位的練習(xí)和研究。在這樣一個(gè)具有一定壓力的狀態(tài)下，這種自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生整體的演唱實(shí)踐方面會(huì)得到很大的提升，而這個(gè)提升的過程，也自然而然成為學(xué)生自己為自己積累經(jīng)驗(yàn)的過程。高校教師在其中也起到了很關(guān)鍵的作用，教師需要觀察和分析學(xué)生在比賽中的聲音狀況以及體態(tài)表現(xiàn)，明確指出學(xué)生需要注意的問題并提出相對(duì)應(yīng)的解決方案。并且還要在教學(xué)層面對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題和變化進(jìn)行相關(guān)的深入研究，并進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整與優(yōu)化。

現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展和文化藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，每年都會(huì)有舉辦不同的藝術(shù)比賽，學(xué)生也可以通過參加比賽來(lái)鍛煉自己的心理素質(zhì)和舞臺(tái)表現(xiàn)。但這些舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于高校關(guān)于聲樂表演的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)還是不夠的，并且目前普通高校學(xué)生所進(jìn)行的舞臺(tái)實(shí)踐大多還是以單一的演唱為主要表演形式，對(duì)于音樂劇、歌劇等具有表演性的演出接觸甚少，這也不利于聲樂專業(yè)表演學(xué)生的全面發(fā)展。所以目前來(lái)看，我國(guó)很多高?？梢远喾轿坏拈_啟舞臺(tái)實(shí)踐課程設(shè)置，充分激發(fā)學(xué)生潛能，普通高校在對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐方面的培養(yǎng)和投入可以盡量多去向?qū)I(yè)院?？繑n，交流學(xué)習(xí)中提升綜合培養(yǎng)水平。

（二）社會(huì)實(shí)踐的參與性

隨著各大高校的擴(kuò)招戰(zhàn)略，每年所需培養(yǎng)的學(xué)生占比的基數(shù)也是很大的，學(xué)生進(jìn)校水平的不平穩(wěn)現(xiàn)象也是越發(fā)明顯，所以各大高校需要對(duì)不同情況的學(xué)生制定相應(yīng)的培養(yǎng)戰(zhàn)略。一是將不同學(xué)生所各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)更大化，二是面對(duì)當(dāng)前的擴(kuò)招政策，各個(gè)專業(yè)所面臨的飽和狀態(tài)，以及在這種狀態(tài)下學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后面臨的就業(yè)壓力這一系列狀況，采取積極應(yīng)對(duì)措施。

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其中學(xué)生的組織能力是當(dāng)今普通高校在聲樂教學(xué)中所需要解決的一個(gè)重要問題，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力大，各個(gè)相對(duì)應(yīng)的就業(yè)單位對(duì)于多方面人才的需求量和要求都在不斷提升，大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、組織這方面的培養(yǎng)，一是能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各工作崗位的適用性和靈活性，二是能夠?qū)W(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到最大化。培養(yǎng)學(xué)生的組織性，首先是要讓學(xué)生具有自主性的活動(dòng)意識(shí)，在活動(dòng)中實(shí)踐、鍛煉自己，并讓學(xué)生能夠意識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于自身價(jià)值提升的重要性，而并非機(jī)械性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。其次可以多去組織安排學(xué)生去藝術(shù)團(tuán)體機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)生不僅專業(yè)能力得到鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

舞臺(tái)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩方面策略對(duì)于高校培養(yǎng)藝術(shù)人才從一定程度上不僅提升了學(xué)生自我探知?jiǎng)?chuàng)造能力，更加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)能力的自信心，學(xué)生從不同領(lǐng)域得到鍛煉也會(huì)對(duì)將來(lái)就業(yè)有所裨益。

三、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和演變，普通高校聲樂教學(xué)的改革也需要不斷深入和發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，普通高校的聲樂教學(xué)如何能為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)聲樂人才，也已成為當(dāng)前普通高校聲樂教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

我們所稱之為的高素質(zhì)聲樂人才，第一是要具有基本的演唱能力，要能夠精確地掌握關(guān)于聲樂演唱相關(guān)的基本理論知識(shí);第二是能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的理論知識(shí)及聲樂技巧演唱充分發(fā)揮，以達(dá)到具有良好視聽審美效果;第三是要能夠適應(yīng)現(xiàn)在這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和富有挑戰(zhàn)性的社會(huì)發(fā)展需求，以便將理論與實(shí)踐的所學(xué)都能夠充分發(fā)揮其實(shí)際作用。由此可見，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式尤其重要，這樣的高素質(zhì)聲樂綜合性人才是符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的，也是我們所需要的。當(dāng)然對(duì)于培養(yǎng)這樣高素質(zhì)聲樂表演的人才，以及為了最終能夠真正在高校中得以運(yùn)作產(chǎn)生良好教育作用，也要針對(duì)各校的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定具有針對(duì)性的目標(biāo)策略。這就要求高校即要充分運(yùn)用當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的便利設(shè)施及開放的文化交流來(lái)進(jìn)行多方位的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，而且要根據(jù)高校聲樂人才培養(yǎng)的定位和方針戰(zhàn)略并結(jié)合本校實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的策略，并將其進(jìn)行深入實(shí)踐。如何加強(qiáng)和培養(yǎng)普通高校聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，仍是當(dāng)前普通高校聲樂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

四、總結(jié)

綜上所述，通過從分析當(dāng)下高校培養(yǎng)聲樂教育人才社會(huì)背景，以及提出針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)性意見，最后說(shuō)明理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合重要性三方面，對(duì)高校聲樂教育教學(xué)進(jìn)行了深刻研究。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，只有將學(xué)校課程理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合才能培養(yǎng)更為全能型的聲樂人才，同時(shí)要不斷改革創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代潮流，教師與學(xué)生共同進(jìn)步不斷提升自我能力，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)不同挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的聲樂人才和社會(huì)應(yīng)用型人才共同努力奮斗。