【摘要】：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多的家長和教師開始重視對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的基礎階段，良好的教學方法將有利于學生小學階段的學習成長。小學數(shù)學中創(chuàng)設有效問題情境是一種新的教學方法，有利于激發(fā)學生的問題意識，促進學生獨立思考能力的養(yǎng)成。筆者本文便淺析小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的方法。

【關(guān)鍵詞】：小學數(shù)學教學 有效問題 方法

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，以及新課程改革目標的提出。人們開始越來越重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學階段的學習是學生基礎養(yǎng)成的階段，對于學生以后的成長具有至關(guān)重要的作用。在小學數(shù)學教學中應用創(chuàng)設有效問題情境的方法來開展小學數(shù)學教學工作，符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求。具體對于學生而言能夠真正做到寓教于學，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的問題意識，引導幫助學生養(yǎng)成獨立思考的能力。目前來說，小學數(shù)學教學的過程當中，教學方法存在著一定的問題，教師占據(jù)主導地位的教學模式，不利于學生學習興趣的激發(fā)。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的教學方法，能夠在提升教學質(zhì)量的同時，更好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到數(shù)學學習當中來。本文便著重探討小學數(shù)學教學中如何實施創(chuàng)設有效問題情境的教學方法。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）小學教學的發(fā)展

近些年來，我國教育事業(yè)取得了又好又快的發(fā)展，社會主義教育各項教育事業(yè)得到了很大程度的提升。在小學教學方面，隨著教學資源與教學理論的提高，小學教學水平都得到了很大程度的提高?，F(xiàn)階段，小學教學資源與教學設備得到了更新，學生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育。在數(shù)學教學當中，小學數(shù)學教學模式正在開始變得更加多樣化，教師與學生之間的互動交流變得越來越多。在小學數(shù)學教學當中，教學資源不斷豐富，教學設備更加完善。相較于過去，學生能夠更好的去學習數(shù)學知識，能夠體驗到更加多樣的教學模式。

（二）小學教學的不足

2.1教學模式僵化

雖然近些年來小學教學得到了很大程度上的發(fā)展。但是在現(xiàn)有的小學數(shù)學教學中，教師教學往往仍采用傳統(tǒng)的教學模式。這種教學模式長此以往下去將會造成小學教學的僵化。傳統(tǒng)教學模式中，教師占據(jù)主導地位，教師往往是依據(jù)書本進行“灌輸式”的教學，而學生卻只能被動的吸收。數(shù)學是一門思考的學科，學生應當需要能夠主動地去思考問題，這樣才能鍛煉自身的數(shù)學能力。教學模式的僵化，教師占據(jù)主導的教學模式不利于學生數(shù)學興趣以及數(shù)學思維的養(yǎng)成。小學數(shù)學教學當中僵化的教學模式，需要得到改變，讓學生能夠更多主動的參與到學習當中來。

2.2數(shù)學教學內(nèi)容少

學生在對數(shù)學的學習時，要能夠主動的參與到數(shù)學問題的思考當中去。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，學生要學好數(shù)學要能夠具備一定的數(shù)學思維。豐富的教學內(nèi)容能夠讓學生融入到數(shù)學教學的氛圍當中去，能夠提高學生的聽課注意程度，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維。而目前我們在小學數(shù)學當中，與教學內(nèi)容較少，同時與學生的互動交流不足。數(shù)學教學的課堂過于單調(diào)沉悶，內(nèi)容較為單一，造成學生數(shù)學學習的參與度不高。數(shù)學教學內(nèi)容不應該這么單調(diào)枯燥的，教師要能夠通過互動交流，情景教學等多種形式，豐富課堂教學內(nèi)容，積極調(diào)動學生主觀能動性，讓學生能夠主動參與到數(shù)學的學習當中來。

二、小學數(shù)學中創(chuàng)設有效問題情境的方法

（一）開展多媒體教學模式

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學越來越多的在中小學中普及。為了創(chuàng)設有效問題情境，我們可以在廣大中小學中，利用多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學當中，進行創(chuàng)設有效問題情境的教學方法。利用多媒體技術(shù)的視頻、圖像、文字等表現(xiàn)形式，能夠設計出一個讓學生產(chǎn)生思考的數(shù)學問題。通過多媒體技術(shù)能夠讓數(shù)學情境引人入勝，讓學生能夠身臨其境去主動思考數(shù)學問題。有效情境教學的開展需要需要一個能夠聯(lián)系生活的數(shù)學氛圍，利用多媒體技術(shù)通過視頻圖像的形式，能夠讓學生更好的參與到數(shù)學問題的思考當中來。

（二）開展啟發(fā)式教學

古人曾說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要讓學生進入有效問題的情境當中，就需要教師能夠激發(fā)學生的問題意識，讓學生能夠帶著問題去主動思考。因此，教師可以進行啟發(fā)式教學的方法，通過課前的備課結(jié)合本次課堂學習的內(nèi)容，教師可以設計課前問題引導學生能夠帶著問題來進行聽課。通過啟發(fā)式教學的方式，讓學生能夠主動參與到數(shù)學學習中。啟發(fā)式教學的方式，能夠讓學生對問題產(chǎn)生疑問，引起學生的問題意識。進而讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題，最終尋找到解決問題的方法。啟發(fā)式教學模式，能夠讓學生更加主動的參與到數(shù)學學習當中，通過啟發(fā)的教學方式能夠營造出學生學習的有效問題情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題。

（三）開展情景教學

在小學數(shù)學教學當中，創(chuàng)設有效問題情境需要結(jié)合生活實際來進行。結(jié)合生活實際能夠讓學生通過聯(lián)系生活，更好的去思考數(shù)學問題，更加積極的參與到數(shù)學問題的解決中來。因此，教師可以開展情景式教學，通過模擬真實的生活情景，讓學生能夠去了解到生活中的數(shù)學問題。聯(lián)系生活情景的方法符合小學階段學生的認知特點，能夠讓學生在生活中去更加細致的觀察，讓學生能夠具備問題意識，從小培養(yǎng)學生的數(shù)學細微。開展情景式教學能夠調(diào)動學生的學習興趣，讓課堂內(nèi)容不再單一死板，讓有效問題情境能夠更好的與學生實際相結(jié)合。

【參考文獻】：

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作者簡介：范杰 1978.6.5 男 籍貫：四川省瀘州市古藺縣 學歷：本科 職稱：一級教師 研究方向：小學數(shù)學教學